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文本内容:
认识几分之一教案教学内容教科书第87—89页例
1、例2以及随后的“试一试”和“想一想”教学目标
1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一，能正确读、写分数，知道分数各部分的名称，初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小
2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力
3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感教学重难点初步理解分数的含义，会正确地读、写几分之一的分数教学准备课件教学过程
一、创设情境导入师今天是星期天，小明要过生日，他请好朋友小红一起到郊外玩，看，他们都带了哪些什么好吃的？（看大屏幕）（4个苹果、2瓶矿泉水、还有一个大蛋糕）师这么多好吃的食物怎样分才能让两个人都满意？（板书平均分）你愿意帮助他们分一份吗？谁来说一说？（4个苹果平均分成2份，每人分得2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每人得1瓶）师把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（板书平均）（一个蛋糕平均分给两个小朋友，每人分得了这块蛋糕的一半）师怎么分？（动画演示）一半在数学上用什么数来表示呢？（1/2）1/2就是分数，这节课咱们就一起来认识一种新的数一一分数（板书课题认识几分之一）
二、建构新知
1、初步认识几分之一
（1）教学例1课件出示蛋糕图，引导我们把蛋糕分成了几分？“半个”是其中的几分？指出“半个”是2份中的1份，可以1/2来表示（板书1/2）追问这一份是这个蛋糕的1/2那么另一份呢？明确把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一介绍1/2的写法和读法，要求学生跟着老师一起写一写、读一读结合1/2介绍分数各部分的名称提问小明和小兰各分得多少蛋糕？现在你知道用哪个数来表示吗？
（2）教学“试一试出示一张正方形的纸提问你能表示出这张纸的1/2吗？”学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法追问这几种折法都不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是都是这张正方形纸的1/2结合学生的交流，强调不管怎样对折，只要是把这张纸平均分成2份，每份都是它的1/2进一步要求你还能折出一张纸的1/4吗？学生尝试操作后，指出把一张纸平均分成2份，每份是它的1/2把一张纸平均分成4份，每份是它的1/4把一张平均分成8份每份是它的……追问由上面的操作，你还能想到什么？
2、进一步认识几分之一1做“想想做做”第1题先让学生独立完成填空，在组织交流，重点引导他们说清楚这个图形被平均分成多少份，涂色部分是这样的几份，涂色部分可以用什么分数来表示小结把一个图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一2做“想想做做”第2题学生各自判断后，讨论都分成了4份，为什么有些图形里的涂色部分可以用1/4来表示，而有些却不能？指出只有把一个图形平均分成4份，每份才是这个图形的1/
43、比较两个几分之一的大小1教学例2同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和l/4o学生操作后，指名说说是怎样表示出这两个分数的要求学生根据操作的过程和结果，比较1/2和1/4的大小，并试着说明理由进一步要求在拿出一张同样大的圆形纸片，折一折并涂出它的1/8然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小学生比较后，讨论通过上面的比较，你有什么发现？小结把同样大小的一张圆形纸片平均分的份数越多，每份自然就越小2做“想想做做”第4题先让学生根据分数的含义在图中涂色，并说说为什么这样涂，在要求他们借助直观比较大小
三、应用
1、做“想想做做”第3题先让学生在教科书上填一填，并交流填写分数时的思考过程；在要求他们结合图形比较1/3与1/6的大小
2、做“想想做做”第5题学生了解题意后，启发如果把黑板报的整个版面平均分成2份那么《科学天地》大约是这样的几份？要想估计《艺术园地》大约占整个版面的几分之一，可以怎样想？
3、做“想想做做”第6题先让学生在长方形中表示出各种番茄的部分，在要求他们在长方形中依次表示出种黄瓜和辣椒的部分追问从图上看，种的黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几？
4、做“想想做做”第7题提出要求你能举例说说生活中用到的分数吗？学生交流后，指出分数产生于实际生活，因此它在生活中也有着广泛的应用只要你有数学眼光，一定还能发现更多的与分数有关的例子
四、今天学到了什么？
五、板书设计。
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