《春》教案语文优秀范文5篇

《春》教案语文优秀范文5篇《春》教案语文优秀范文5篇《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量小编在此献上《春》教案语文范文，希望大家喜欢《春》教案语文篇一教学目标及重点

1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格

2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情教学课时一课时教学方法自主、探究、体验性教学法教学设计本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读教学步骤

一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的就多了有春草、春花、春风、春雨，春天的ft、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等第1页共20页写景散文的基本特点

①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出

②写景必须按照一定的顺序

③写景散文的文笔优美精彩

（二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”每两个学习小组一幅图，分工协作

（三）各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，教师明确（多媒体显示）

1、“春花图”

①特征花朵多，花色艳，花味甜

②顺序由上而下、由实到虚

③语言修辞-拟人、比喻、排比用词第

③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光

④感情对春天的喜爱之情跃然纸上

2、“春风图”

①特征和煦、芳香、悦耳

②顺序触觉、嗅觉、听觉

③语言修辞-引用、拟人、比喻

3、“春雨图”

①特征细密、轻盈

②顺序由近及远、由景及人

③语言修辞-排比、比喻

4、“迎春图”

①特征充满活力

②顺序由点到面

（四）课堂小结

（五）作业布置:

1、完成课后练习

四、五

2、背诵全文第三课时第10页共20页

一、教学目标学习本文多种修辞方法的运用

二、教学重难点体会本文寓景，情景交融的特点

二、教学过程

（一）朱自清的《春》写得太美了，其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句教师推荐部分诗句（课件显示）春眠不觉晓，处处闻啼鸟一唐孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生一唐杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香一唐杜甫《绝句》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄一唐白居易《钱塘湖春行》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝一唐白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春一宋朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来一宋叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还一宋王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知一宋苏轼《惠崇春江晚景二首》

（二）选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读

（三）《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景

（四）美文不朗诵不足以表现其美，推荐一位朗诵的同学进行配乐诗朗诵，让《春》的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束

（四）作业

1、整理有关描写春天的诗句

2、课外写一段描写景物的文字

3、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记附板书设计:第11页共20页板书盼春春草图（草报春）山（朗润）春花图（花争春）春绘春总体轮廓水（涨）局部描绘春风图（风唱春）太阳（红）春雨图（雨润春）娃娃一新迎春图（人迎春）颂春三个比喻姑娘一美青年一力《春》教案语文篇

三一、教学目标

1、知识目标⑴掌握字词，了解作者⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法

2、能力目标⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法

3、情感目标领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度

二、教学重点、难点教学重点引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法教学难点有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动第12页共20页的语言美

三、教法与学法

1、教法指导学生反复朗读读顺口读流畅读出感情为了使学生朗读的有兴趣、有效果教师可采用多媒体教学先展示“春天’的画面再伴随音乐进行范读为学生创造设教学情境引起学生阅读兴趣在“自主”朗读的基础上师生“合作、探究理解文章的内容掌握本文的写景方法和优美的语言既培养了学生的分析能力和鉴赏能力又提高了学生的写作水平为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节还留下了积累美句和推荐美文的课后作业

2、学法本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧用听读、美读、赛读画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式体味本文的语言美学习本文描写技巧运用“朗读--质疑--探究--解疑--练箸，这五个环节完成本课的学习任务

四、教学过程第一课时教学重点:以读为主通过读来理解内容结构感受文章的语言美

（一）导语设计春天是一个美丽的季节古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多如“乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄、不知细叶谁裁出二月春风是剪刀”你还能说出描写春天的古诗句吗（多媒体展示诗句）古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动那么我们来欣赏“春天’的几幅画面在畅游春景之后我们来欣赏一下的文学家朱自清写的散文《春》

（二）检查字词、作者简介的预习情况（多媒体展示字词、作者简介

（三）朗读训练

1、听读:跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》听老师范读来感受春天之美第13页共20页

2、美读:伴随音乐的响起学生用情品读感受文章的内容美和语言美

3、赛读:分四组每组选出一人进行朗读比赛激发学生的朗读兴趣（西听着大家优美的朗读老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面那么本文分为那三部分每一部分用两个字概括出来再概括出文中的五幅画面（学生回答教师归纳多媒体展示板书）说明:以读促析感受文章之美对理解文章内容掌握结构有很大的帮助第二课时教学重点:是学习本文的写景技法和语言特点

（五）学生自读逐图分析用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法（多媒体展示思考题）

1、春草图⑴本文写小草突出了它的哪些特征

（2）“钻”字用的好好在哪里⑶此图运用了哪种感官技巧写景

2、春花图⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点

3、春风图⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的像母亲的手抚摸着你此句运用了哪些修辞手法⑵找出运用感官描写春风的句子并说明写出了春风的哪些特点

4、春雨图⑴作者从静景写到动景从物写到人由近及远用比喻的修辞写出了春雨哪些特点

（2）“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里

5、迎春图⑴由什么景物引出人迎春第14页共20页

（2）颂扬了一种什么精神教师归纳总结词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩如:“瀚谕、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听把春风写得有声有色、有情有感所以本文无论是从内容还是写作方法上看都是一篇美文佳作

（六）教师归纳总结:学习了写景散文谢，同学们学到了很多知识首先了解到写景要善于观察然后将零散的景物集中于一个特定的范围内以一定事物为描写对象抓住景物的特征运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情达到托物言志目的（七用多媒体展示朱自清的散文，绿》和《月朦胧・鸟朦胧♦帘棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读在优美的意境中结束本课节的教学任务说明:此项设计为了陶冶情操激发学生写作欲望为下节课练笔创设情境第三课时教学重点:抓住散文“形散神不散’的特点学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔（/0课内练笔从下列问题中任选一项仿写《春）写作手法写一篇写景散文（多媒体展示“春、秋、冬”风景画

1、模仿得少写“夏”

2、模仿祷）写“铲

3、模仿得》写“冬”

（九）布置作业

1、积累摘抄优美句子第15页共20页

2、推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴《春》教案语文篇四

（一）知识与能力

1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络

2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力

3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力

（二）过程与方法培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情

（三）情感态度与价值观培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情【教学重、难点】

1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力

2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用【教学方法】

1、情境教学法利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围

2、朗读教学法每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境

3、自主探究教学法采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句【教学时数】两课时第一课时主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架第16页共20页第二课时深入学习课文的表现手法（情与景关系）、修辞手法（比喻、拟人）；重点语句解析（结合课后练习题）；课文结构课后实践如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活第一课时【教学过程】课堂导入同学们好!今天我们进入第三单元的学习春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价词语草长莺飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……诗句孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少”一一春雨春声春鸟贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出，，二月春风似剪刀”一一春柳春风杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声一一春雨春风杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”一一春花春蝶韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无”一—春雨春草苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知一一春桃春江春鸭大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什第17页共20页么异同板书春课前预习水涨zhdng酝酿y£innidng应和脸巢chdo口笼16ng着一层薄薄6烟黄晕ytin蓑suG衣抖擞d6usbu精神瞭lido亮感知课文现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边听完录音，播放音乐班得瑞《春野》创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文教师给予评价全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读教师给予评价学生读完教师点评，指出优缺点教师提示朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重开头要读得欣喜，充满生机中间部分则需要精雕细刻“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力教师示范重点语句的朗读课文整体把握这一部分主要是学生自主探究开展把学生分成五个小组第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段提问

1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色第18页共20页以小组为单位，请同学们互相探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上五分钟后请各小组代表呈现本组答案.作者又是怎样形容他们的呢（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出）第一组ft朗润水涨太阳脸红小草钻嫩嫩的绿绿的第二组桃树、杏树、梨树红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去野花像眼睛像星星还眨呀眨的第三组春风“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿卖弄清脆的喉咙牧童短笛成天噫亮地响着第四组春雨像牛毛像花针像细丝农民披着蓑房屋稀稀疏疏静默第五组风筝渐渐多了孩子也多了家家户户、老老少少赶趟儿似的“一年之计在于春”要求每个小组读出所找词语的句子.请每个小组标出的课文线索每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因合并同类项教师要给予指正和肯定线索盼春绘春颂春找出线索图，使学生理清课文脉络为第二节课的深入解析做准备.最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT让学生边看边听（也可以跟读），把春天的气息带入课堂要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵第19页共20页今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境）

二、学习目标利用课件出示学习目标

三、教师范读，整体感知

1、范读前请学生思考朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天根据提示（盼春一绘春一颂春），将本文分成三部分

2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础教师讲述后明确盼春（第1自然段）；绘春（2〜7自然段）；颂春（8〜10自然段）

四、导读促学，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法

1、简析“盼春”出示问题组春天来了没有（通过“近”字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接春天的（“盼望着”）为什么叠用“盼望着”（作者心情急切）这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用（给人柔和的感觉）

2、分析全文第二自然段接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景从哪儿可以看出是总写呢（“一切”）第2页共20页自己负责的部分全班一起听录音.各小组按次序，有感情地朗诵配乐（班得瑞《春野》）o.布置作业

①大声朗诵，熟练课文

②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析下节课我们继续探讨

③建议大家如果感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下.本节课小结这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨《春》教案语文优秀范文第20页共20页在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物用了哪些词语来描述他们作者抓住了“ft、水、太阳的脸”来总写春回大地分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，ft清水秀冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象小结作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵）

五、学生品读、揣摩语言在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中教师要抓住重点语句，以“读”促“学”引导学生进行探究、体验性学习

1、春草图（第3自然段）这一段用词准确“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机“风轻第3页共20页悄悄的，草软绵绵的“，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉这一段在写景的层次上也很有特点先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写，第

三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力

2、春花图（第4自然段）在词语运用上“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象“红的像火粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态“散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动在写景的层次上由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合

3、春风图（第5自然段）风是无形的，但可以感觉到它的存在作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的噫亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美此起彼落风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情

4、春雨图（第6自然段）在词语的运用上先用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣“像牛毛、像花针、像细丝”写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点一个“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“春风”“树叶却绿得发亮”是因为被雨洗去了灰尘，“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草把青色送到了我们的眼中“安静而和平的夜”，写出了温馨的感觉第4页共20页在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱

5、迎春图（第7自然段）风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情从而激发人们奋发有为，不负春光（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中）

六、朗读回味，总结拓展

1、简析本文最后一部分（8〜10自然段）作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序在朗读时应该节奏明快，由弱到强

2、理解本文的写作特点一借景抒情

3、思考作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来

4、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛

七、作业根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》）300字左右准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流板书设计春盼春⑴语言积累总写⑵第5页共20页春草图⑶绘春2〜7春花图4表达春风图⑸春雨图6迎春图7颂春8〜10细致《春》教案语文篇二教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级上第三单元第9课本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范按照编者的思路通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教，重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美理论依据第6页共20页朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味学习目标知识与能力A.用普通话有感情反复地朗读课文理解并品味文中美的情景美的结构美的语言B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点D.引导学生了解写景散文的基本特点过程与方法A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感情感态度与价值观A、体会美文，培养学生健康的审美情趣B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感重点难点疑点及解决办法重点

1、赏析本文优美的语言

2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写难点作者借景抒情的写作特点教学突破以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感教学准备第7页共20页老师准备剪辑并重新录制音乐《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒体课件学生准备预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句第一课时

一、教学目标让学生在听读、朗读中理清文章思路

二、教学重点:整体感悟，理清思路

三、教学过程

（一）导入（由一学生完成）同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗冬天到了，春天还会远吗一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中（多媒体显示课题及作者）

（二）听配乐朗诵播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵多媒体显示听读，说感受的话

（三）让学生谈谈听朗诵后的感受师听了朗诵，你听到了什么看到了什么有什么感受请你以这样的句式说一句话（多媒体显示听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……例听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情）

（四）自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落教师用多媒体提示课文思路（盼春-绘春-赞春）

（五）每个学习小组派一名学生参加联读课文要求第1名学生读“盼春”，第2-7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确）

（六）经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解教师明确（多媒体显示）第一部分（

①）盼春第二部分（

②-

⑦）绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第8页共20页第三部分（

⑧-⑩）赞春

（七）课堂小结

（八）作业布置

1、诵读全文2^完成课后练习二第二课时

一、教学目标

1、品味理解本文清新优美的语言;

2、学习抓住景物特征进行描写

二、教学重点

1、品味理解本文清新优美的语言;

2、抓住景物特征进行描写

三、教学过程

（一）引导品析“春草图”（用多媒体显示品析步骤）

1、朗读指导教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（一重音轻读;重音；I小停;…拖音）

2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字

3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写教师明确嫩、绿、多

4、第三次朗读（男—各读一层），悟一悟这段层次划分的问题教师提示可划两个层次教师明确先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点;然后是侧面写，第

三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力

5、第四次朗读（个一声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同教师明确“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力而修改以后没有这样的表达效果

6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好教师提示语调轻快;感情喜爱、赞美

7、教师小结（多媒体显示）第9页共20页。