《柳叶儿》优秀9篇

《柳叶儿》优秀9篇所以在教学时，我就抓住了“苦”与“乐”的品读，来体会艰辛岁月里人们的不易，来感受以乐写苦手法的艺术效果这次帅气的我为您整理了《柳叶儿》优秀9篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友篇一《柳叶儿》篇一第九课时《柳叶儿》学习目标

1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天生活的幸福

2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情

3、能与其他类似文章进行比较阅读课前学习

1、读准字音，弄清字意

2、熟练朗读课文品味语言

3、阅读张洁的《挖荒菜》、刘绍棠的《榆钱饭》、李治修的《挂在墙上的童年》

4、积累绘柳的古典诗句教学步骤

一、导入语谚语中说“五九六九，隔河看柳”柳是春的使者在古典诗词中有很多绘柳的绝句（学生交流）作为文人笔下的爱物，宋学孟在苦难的岁月里，也与柳叶儿结下了一段不解之缘

二、速读课文，创设问题情境

1、结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗？

2、为什么在柳叶儿抽芽的时候，全家最乐的人是我？为什么我会感到“乐”？

3、除了“乐”之外，还带着怎样的感情来回忆往事的？结合文章内容来谈谈苦中带涩

三、通过自己的了解，谈谈在艰苦的岁月里人们还以什么来充饥？

四、比较阅读介绍张洁的《挖养菜》、刘绍棠的《榆钱饭》，并把这两篇文章与《柳叶儿》作比较，谈谈在结构、感情、语言、对苦与乐的表达方式等方面的异同点

二、课堂讨论你吃过野菜吗？如有，与课文所写的感受是否相同？为什么？

三、课后学习询问一下自己长辈年少时的生活，与自己的生活作比较，谈谈感想，提升人生感悟篇二苏教版）《柳叶儿》篇

二一、学习目标

1、学习字词

2、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活

3、、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情

二、情景创设

（一）、教师活动学生活动

1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮，挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊）互相合作，交流感受（从衣食住行角度来谈）

2、柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？学生具体描绘注意抓住事物的特点进行描绘

3、这就是我们常见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，赘赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句回顾积累，再现，增强知识储备

（二）、导入改革开放三十年来，我国的经济建设取得了举世瞩目的辉煌成就，人民的生活水平得到了很大的提高，美好的生活我们看在眼里，乐在心里，经历过，感受到，我国已经进入中等发达国家行列然而，我们不能忘记在艰苦的战争年代和建国不久自然灾害时期那艰难困苦的生活下面我们学习一篇当代作家宋学孟的回忆散文《柳叶儿》，同一起回到那充满酸涩的童年岁月

三、自主学习教师活动学生活动1在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？抓住文本进行

2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事四人一组讲述故事

3、从文中找出些语句来体会的思想感情学习写法

四、自我检测

1、“柳叶救过我的命”这句话的作用是什么？

2、你觉得写本文的目的是什么？

五、巩固练习

1、我们现在的生活怎样？结合自身来讲

2、那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情

3、请你用

一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说发挥学生主动性进行探究合作附教学板书柳叶儿苦、涩珍爱生活宋学孟乐

1、咏柳［唐］贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦tdo不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

2、再别康桥:徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾第2课时

一、学习目标

1、辨别形近字，掌握多音字及常用词语

2、熟读课文，学习课文生动描写的方法

3、品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活

二、情景创设同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃有个别人吃过，感觉很不好吃）下面就让我们来读读第十课《柳叶儿》这篇文章，看看笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用

三、自主学习

（一）读课文，学习生字，注意形近字、多音字请同学把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词

1、生字嚼着、涩O、捋（）下来、凉飕飕

2、形近字噌（赠、增、憎）唾（锤、捶、垂）剁（垛、跺、朵）

3、词语用武之地、得意洋洋、逞能、偶尔

（二）学生再读课文，设计相关思考题设计方法

4、

（1）o根据你对课文内容、语句的理解，设计思考题，引发同学深入思考

（2）o提出不理解的语句、词语

5、教师组织同学就提出的主要问题进行讨论o文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？（抒写对柳叶的特殊感情是它救过我的命，是它使我的童年充满了酸涩和快乐）o那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？（我上树爬高的本领有了用武之地）o抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？（抢柳叶、吃柳叶的描写，除了留下苦涩的时代烙印外，还可品出童年的欢乐，少年不识愁滋味）o下面语句中画线词语的含义

①“吃到一个豆儿，满心里香得不行”（“一个豆儿”就“香的不行”，在当时的我来说，的确如此，但我们可以从中体会到多少苦涩啊！）

②“最好吃的当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的簿簿的一层肚皮几乎撑得透明”（“包菜包子”就是最好吃的了，还要再放一勺油，“还”，可以想见当时油的珍贵“圆鼓溜溜”“撑得透明”这是写我吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子的乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿美味，多高兴啊）

6、放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等，学习抓住景物特点和儿童心理生动描写的方法

7、请用简练的语言概括的写作思路（看柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿念柳叶儿）

四、自我检测再讨论练笔过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？讨论之后练笔从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）

五、巩固练习、练笔交流请就你印象最深的一个事物写一篇散文教后感本教学设计充分调动学生自主探究的学习积极性，学生可把自己阅读的感悟直接与同学、老师交流，同学之间互相补充，共同提高，充分体现学生是学习的主体，通过讨论练笔，更深入地领会文章内涵篇三苏教版）《柳叶儿》篇三创意说明这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法教学步骤

一、配乐朗读，读出文章的感情基调

二、分段朗读，课文赏析

1、朗读文章的第

1、2两小节，明确本文的感情基调“苦中略带些涩的滋味儿”；明确本文的线索“我”对柳叶儿的特殊感情

2、阅读文章第3〜14小节，解决下列问题

（1）这部分内容主要写了几件事情？（抢柳叶儿吃柳叶儿）

（2）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）

（3）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？（说明当时的“我”非常饥饿）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”这句话说明了什么？（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；我非常饥饿、瘦削）

3、阅读课文第15小节，解决下列问题

（1）这一节采用了什么手法？（对比手法）

（2）这一节在文章中的作用是什么？（与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情）

三、仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的美景篇四苏教版）《柳叶儿》篇四语文课是一门遗憾的艺术这堂课上完了，我只觉得自己实在还需要太多努力范伟说“回头看看自己演的小品，发现表演是一门遗憾的艺术”而我觉得，语文课也是一门遗憾的艺术这是一篇情真意切的文章，回忆了自己小时候摘柳叶儿吃的情景学这篇文章的目的是要学生体会童年的“苦”与“乐”，珍惜今天的幸福生活，教学的难点就在于抢柳叶儿吃在当时是件“极苦的事”在教学的过程中教学的流程朝着我预设的完美目标一路小跑，但遗憾的是我没有很好的抓住清晨抢柳叶儿这个细节带着学生去品读书、去深入体会，去理解这段景物描写其实是非常丰富的，的感情更是非常复杂的。