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文本内容:
《项脊轩志》教学设计导入我们都想等到明年高考金榜题名后，也算是衣锦还乡，荣归故里了所谓衣锦还乡，就是归家时脸上有光在明代的时候，有以为散文家，他名字的意思就与“衣锦还乡”有异曲同工之妙，他就是“归有光”今天，我们一起来学习他的一篇散文学习目标.掌握本文涉及的文化常识.积累文中出现的文言知识.学习本文“细节撩情”的艺术技巧文化常识.作者介绍归有光1507—1571苏州府昆山人，字熙甫，又字开甫，别号震川，自号项脊生，世称“震川先生”明朝中期散文家、古文家，著有《震川先生集》他是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”代表作《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》.唐宋派明代嘉靖年间的一个散文流派他们的基本观点是反对以文采取代“道统”，主张“文道合一”的传统；代表人物有王慎中、唐顺之、茅坤、归有光.解题项脊轩，归有光的书斋，一间小阁楼，文章会有详细的叙述志，即“记”，记录古代一种记叙事物、抒发感情的文体，它主要通过撷取日常琐事，通过细节描写来抒情言志如清代沈复的《浮生六记》项脊轩志，记录项脊轩的一篇散文文本赏析
一、初读文本，正字音渗漉[shVnlu]栏楣[Idnshun]异爨[yicuan]象笏[xianghu]扃牖[jiongyou]枇杷[pipa]
二、再读文本，积累文言知识.文言虚实词（以“为”“得”“置”示例）为
①轩东，故尝为厨动词，做过
②余既为此志动词，写
③庭中始为篱，已为墙动词，修筑、修建
④先是庭中通南北为一动词，成为得
①又北向，不能得日动词，得到、获得
②轩凡四遭火，得不焚动词，能够置
①顾视无可置者动词，放置
②内外多置小门墙动词，设置
③沛公置车骑动词，丢下、放弃.词类活用
（1）名词活用
①前辟四窗名作状，在前面
②内外多置小门名作状，在内在外
③东犬西吠名作状，对西
③此吾祖太常公宣德间执此以朝名作动，上朝
④吾家读书久不效名作动，取得效果
（2）形容词活用
①多可喜，亦多可悲形容词作名，高兴的事、悲伤的事
②借书满架形容词作动，装满.古今异义词
①室仅方丈一丈见方
②往往而是到处、处处
③余久卧病无聊精神无所依靠
④瞻顾遗迹旧日事物
⑤余自束发读书轩中儿童时代.通假字
①某所，而母立于兹通“尔”，你、你的
②以当南日通“挡”，抵挡、遮住.文言句式1被动句轩凡四遭火，得不焚2倒装句
①又杂植兰桂竹木于庭
②家有老妪，尝居于此
③室西连于中闺
④鸡栖于厅
⑤其制稍异于前以上皆为状语后置句以上文言知识，只是示例，同学们应该自己制作文言知识归纳收集本，本在此基础上翻译文本
三、三读文本，赏析内容
一、在翻译文本的基础上，整体感知文本.第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣
①修缮前小轩小、破、暗；
②修缮后，小轩亮、雅、静；.第二段重点写家庭的变化和对亲人的思念
①家变诸父异爨，家中一片衰败景象
②思亲老妪回忆母亲，以及我对祖母的回忆，抒发深沉的思念、悼亡之情.第三段叙写自己闭门读书的情景；项脊轩多次遭火未焚之事.
四、五两段是多年后的补记
①写婚后与妻子在项脊轩的生活往事；
②写妻死后“室坏不修”；
③写庭有“亭亭如盖”的枇杷树；抒发自己对亡妻的强烈怀念之情
二、作者在文中具体写了哪些悲喜之事呢？.喜
①修缮后的项脊轩宁静雅致，充满诗情；
②项脊轩中的读书生活，自由闲适；
③婚后与妻子相守相依，欢喜甜蜜.悲
①诸父异爨，家道中落；
②母亲早逝，伤心不已；
③祖母期许，尚未实现；
④轩四遭火，命途多舛；
⑤贤妻已逝，枇杷尤盛
2.“细节撩情”，“于细微处见真性情”，试分析本文是如何做到这一点的？
①叙生活琐事，用线索串联，成为一体，类似我们月考的小说阅读《套不住的手》，如清代沈复的《浮生六记》
②抓细节描写来刻画人物，语言真挚深情，人物形神毕肖，“细节撩人”
③言语质朴，不事铺张；多用白描，建有融记叙与抒情，亲切而感人，体现了归有光的“真性情”课堂拓展在你的生活中，也一定出现过让你动容的瞬间，它并不绚丽，却让你铭记请你用最真挚的笔调，试着把它写出来。
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