教学案例反思,对经典教学案例的思考

教学案例反思，对经典教学案例的思考2022教学案例反思，对经典教学案例的思考正文内容经典教学案例反思

（一）事件育才小学校长陶行之在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行之当即喝止了他，并令他放学后到校长室去无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生那么他是如何教育的呢？放学后，陶行之来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了”王友惊疑地接过糖果随后，陶行之又掏出一块糖果放到他手里，说“这第二块糖果也是奖给你的因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的陶行之又掏出第三块糖果塞到王友手里，说“我^查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道“陶……陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”陶行之满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了我的糖果〃没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完，就走出了校长室反思陶先生看到学生用泥块砸自己的同学，并没有马上很生气地批评学生而是先喝止了学生的做法及时地制止学生的错误行为，防止学生的矛盾升级，有效地避免了学生犯更加严重的错误为什么要喝止呢？这是一种比较严厉的做法一方面，明确地表达了自己要及时制止学生错误行为的用意学生一看到老师很严厉的态度，就会及时意识到老师对自己的做法很反对，自己最好马上停止另一个用意，可能也是为接下来的教育做一个预设学生看到陶行知先生严厉的态度，心里是比较害怕的，想着这下可能要受到严厉的处罚了喝止之后，陶行知先生并没有马上进行教育，而是令他放学后到办公室去相比现在很多教师，发现学生做坏事，第一反应会很生气，可能会马上对学生进行教育，有时甚至开口骂学生学生在这种情况下往往会跟教师顶着干不但起不到教育的目的，还造成了紧张的师生关系陶先生的做法是值得借鉴的，发生事情后，给学生一些时间，也给自己一些时间是比较好的做法学生可以反思，教师也可以反思陶先生让学生放学后去自己的办公室，要是学生忘了，或者害怕不敢去，又会怎样呢？这样的情况可能会发生，应尽量规避这个故事里的学生主动去了，而且很准时如果，学生没去，或者迟到了，陶先生又会怎样进行教育呢？这又是一个很值得考虑的问题学生来到办公室，抱着被陶先生批评甚至是处罚的心理而来谁知道陶行知先生不但没有批评学生，还奖励了学生学生的心理由害怕变成了感激在感激的心理状态下，陶先生的教育是有效果的陶先生处理学生之前，先做实际的^查，知道了学生用泥巴砸同学的真正原因这一点对于引导学生用于承认错误，改正错误有着重要的作用这对我们的启发很大一定要了解事情的真正原委，这是教育学生的前提了解了事情的真相还要进行理性的分析陶行知先生肯定了学生敢于跟不良行为作斗争的勇气，对于学生自觉认识错误起了很关键的作用教学案例反思，对经典教学案例的思考正文内容结束。