教科版一年级科学下册1-5《观察一瓶水》教学设计

5.观察一瓶水【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，主要分为三个活动:

1.观察比较水和洗发液的异同；

2.观察比较水、洗发液和木块的不同；

3.比较三颗相同的圆珠在水、洗发液和油中下降的速度，学习描述、记录观察比较结果通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征教材在活动一选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动二洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点，学生会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别同时教师指导学生边观察边记录完成表格本课的重点是引导学生利用人体感官去观察和认识水，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到现象的能力，并培养学生探究液体的兴趣，让学生进一步认识水的特征与作用，它与我们生活息息相关，我们应当珍惜和保护【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备【教学目标】科学观念通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体再通过与洗发液、小木块的对比，认识到液体有会流动的、没有固定的形状等特征科学思维:运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果探究实践在观察中，能把现象如实进行描述，能边观察边用表格记录水、洗发液、小木块的特征态度责任通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵【教学重难点】重点运用多种感官观察一瓶水，并能用科学词汇准确描述其特征难点分清透明与白色是两种不同的特征，了解液体和固体的形状区别【教学准备】教师一大瓶水，三根量筒，三个弹珠、油、水和洗发液各50ml、班级记录表小组一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、小木块若干块、筷子、纸巾、标签纸每人学生活动手册P15的贴纸【教学过程】

一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备一瓶矿泉水.导入教师出示一瓶矿泉水提问水能做什么？.多角度展示这瓶水，左右晃动提问水有什么特征？.讲述同学们对于水已经有一些初步的了解，大家想自己来观察水，并且发现它的奥秘吗？揭示课题观察一瓶水（板书）【设计意图】引导学生初步认识瓶中的水“水有什么特征呢？”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念

二、探索观察比较水与洗发液（预设15分钟）材料准备每组水和洗发液各一瓶、筷子一根.观察方法的回顾

（1）这里有一瓶水，另一瓶是洗发液，你会怎么观察呢？

（2）教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法学生提议可以用眼睛看（颜色、透明度、形状、流动等）、鼻子闻（扇闻，视频播放方法）、手摸（手指搓捻）……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒实验过程中千万不能用“尝”的方法）

2.观察水和洗发液的不同和相同

（1）教师重点指导学生观察时需要注意的事项

①看一看颜色和透明度有什么相同和不同呢？

②视频演示闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义（闻的标准操作方法打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖）

③摸一摸教师讲解手摸对比方法用筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上再用拇指搓捻;用同样的方法把水滴在另一只手的食指上搓捻后进行对比

④思考该怎么样描述他们的形状呢？（预设学生对于水和洗发液的形状无法详细描述，但是可以指出它们是可以流动的）

（2）分组实验并完成记录表中水和洗发液的表格温馨提示.先看一看，再闻一闻，最后摸一摸.边观察、讨论，记录员边做好记录.观察好后，东西摆放整齐

（3）交流研讨小组汇报水与洗发液的异同，其他同学补充，记录在班级记录单上（预设学生上台展示记录结果，能说出水是无颜色、无气味、透明、能流动，而洗发液是乳白色、有香味、不透明、能流动）【设计意图】引导学生描述水的具体特征和相应的观察方法，另一方面要引导他们描述像瓶中水这样液体的基本特征，如颜色、形状、是否透明等在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）材料准备小木块若干、各种形状和大小的容器、班级记录表、完成p1的水的特征记录的贴纸.刚才我们通过观察比较洗发液和水，发现它们之间有相同与不同如果把它们和木块进行比较，又会有什么发现呢？.学生交流自己的想法，教师适时进行演示实验，学生说观察发现指导让学生往不同形状的器皿里倒水、洗发液和小木块，同时进行观察记录预设学生交流观察结果，能说出水与洗发液能流动，木块不能流动水和洗发液的形状随容器形状发生变化，它们没有固定形状，而木块的形状不随容器的变化发生变化，它有固定形状.阶段小结，形成液体的初步概念1讲解像水、洗发液这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体2提问你还知道生活中的哪些液体？3完成班级记录表，学生用贴纸完成pl的水的特征记录

4.总结水是一种无颜色、透明、无气味、没有固定形状、会流动的液体【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的物体的异同，引导学生用自己的话描述液体的特征，体现出学生的理解程度

四、拓展活动预设5分钟材料准备三个量筒，三颗弹珠、油、水和洗发液各50ml将三颗弹珠同时放入50ml的水、油和洗发液中，看看哪颗弹珠降落得最快？.猜一猜，从快到慢的顺序是怎样的？.做一做，有什么新的发现？【设计意图】学生在课堂上发现了液体具有能流动的特征，拓展活动利用液体此特征，举一反三，让学生在活动中发现液体流动速度的快慢，激发学生继续探索液体的兴趣

五、板书设计|无色］t|透明一观察一瓶水1|无固定形状|无味会流动【疑难解答】.学生在观察水时，水透明和无色这两个特征，学生会混为一谈，怎么办？准备一个有颜色的透明物体，比如有颜色的透明玻璃或塑料，这样就能很好地区分透明和无色这两个概念.在观察比较水和洗发液的异同时，有一个摸一摸的环节，让学生用手指搓捻进行比较，学生因为有搓捻洗发液的比较，普遍会认为水是不滑的，怎么办？这个环节可以引导学生直接用拇指搓捻和水的搓捻相比较，学生就会发现水也是比较滑的。