《谏太宗十思疏》课时训练-统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》高中语文课时训练学校:姓名班级考号

一、文言文阅读阅读下文，完成各题甲

①臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，□况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也

②凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在般忧，必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎奔车朽索，其可忽乎？（节选自唐・魏征《谏太宗十思疏》）乙异史氏日“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止故天子一珪步，皆关民命，不可忽也独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫闻之一人飞升，仙及鸡犬信夫！”（节选自清•蒲松龄《促织》）.可填入甲文第

①段方框处的虚词是（）A.且B.岂C.其D.而.对甲文第

②段理解不正确的一项是（）A.称呼尊敬，多用“人君”元首”等词语，突出对方地位，既表敬畏，也是提醒B.多用反问，设问人君为何功成后不易守功业，表现出勇于批评唐太宗失德的气概C.善用类比，文中出现“载舟覆舟”、“胡越一体”等一系列类比事物，形象易懂D.采用“立论”，为了劝谏唐太宗居安思危、积德守成，明确提出观点，语重心长.对甲文第

②段君主取易却守难的原因分析不正确的一项是（）A.君主很难坚持到底理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行本题要求选出“对下列各句中加点词的解释，有误的一项，，，A项，“念高危则思谦冲而自牧”的意思是“想到帝位高高在上，就想到要谦虚并加强自我修养”，所以“牧”的意思是“养，修养，约束工故选AoA【详解】本题考查学生对文言实词含义及用法的理解、辨析能力A.“见”位于动词前，代称自己其他三项中的“见”均是“拜见”的意思故选AoC【详解】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法例句是介词短语后置句，即“以其于晋无礼A项，“.…・・也”，表判断，是判断句B项，“岂乎”，表反问，是反问句C项，介词短语后置句，即“以严刑董之“以威怒震之二D项，“何也”，表疑问，是疑问句故选CC【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力A.“为天下理财”的“为是介词，替给；“不为征利”的“为”是动词，算作，算是；B.“是而不见可悔故也”的“是”是动词，认为正确；“是可忍，孰不可忍”的“是是代词，这；C都是代词，他的；D.“欲出力助上以抗之”的“以”是连词表目的，来；“以乱易整，不武”的“以”是介词用故选CD【详解】本题考查学生对文言句式的掌握能力A.“某则以谓受命于人主”译为我却认为接受皇上的命令此句为介宾结构后置，介词“以”“于”“乎”“自”等后面带上宾语，组成介宾结构短语“人主”是宾语，“于”是介词；B，议法度而修之于朝廷”译为议订法令制度，又在朝廷上修正“于”是介词，“朝廷”是宾语所以此句是介宾后置句；C.“得复见将军于此”译为能够在这里再见到将军它把地点状语放到句末，“于”是介词，“此”是宾语，所以此句是介宾后置句；D.”所操之术多异故也”译为所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊是陈述句故选Do答案第10页，共12页D【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义D项，君名词作动词，做君主，统治故选D【点睛】理解文言实词意思的技巧从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义如本题，主要从语境内容分析A（详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解A项，都是连词表转折；B项，“欲流之远者”的“之”是助词，用于主谓之间取消句子独立性；“可以尽豫游之乐”的“之”是助词，的；C项，“恩所加则思无因喜以谬赏”的“所”用在动词之前，构成所字结构；“若属皆且为所虏”的“所”与“为”配合使用，表被动；D项，“将有作则思知止以安人”的“则”是连词表承接，那么，就；“欲速则不达”的“则”是连词，表转折，然而，反倒故选Ao2019年6月30日，北京大兴国际机场项目主要工程如期建设完成，验收工作有序推进，在投入运营阶段，机场将进行6次综合演练【详解】本题考查考生压缩语段的能力“压缩语段”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子解答此类试题，考生一要明确新闻报道的特点，抓住时间、地点、事件等新闻要素；二是要以句为单位，抓住句中关键信息，并概括整合;最后注意句子简洁流畅，注意字数限制依据题干要求“对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息”，压缩时要保留新闻的要素，首先要保留时间，时间是2019年6月30日，接着应说清楚具体的事件，事件是“大兴国际机场主要工程项目的如期竣工”，写明事件后应写明后续的工作，后续工作是“相关竣工验收工作有序推进”，即验收工作有序推进，验收完毕要投入运营，“投入运营阶段大兴机场将进行6次综合演练:压缩信息时一定要注意先后顺序，按步骤压缩信息，最后将信息组合成句即可，注意字数限制参考答案2019年6月30日，北京大兴国际机场项目主要工程如期建设完成，验收工作有序推进，在投入运营阶段，机场将进行6次综合演练【点睛】压缩语段的一般方法

1.摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子答案第11页，共12页所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛2分层法，是语段压缩中广泛应用的一种方法这种方法的步骤是首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后压缩语段，连缀语句

3.复取法，也叫合取法，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法1驳论的论题“人皆以孔子为大圣”，“皆以老、佛为异端“2以孔子自己的话“圣则吾不能”“攻乎异端”为材料，揭穿代代相传的“大圣”“异端”之说只是“儒先”们的“亿度之言是无稽之谈文章以被驳一方所持的赖以形成其观点理论的材料证据为论据，批驳了对方的言论【详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法1先分析第一个问题”驳论的主要论题是什么？”文章开头“人皆以孔子为大圣，吾亦以为大圣；皆以老、佛为异端，吾亦以为异端”即提出了驳论的论题“人皆以孔子为大圣”，皆以老、佛为异端工2再分析第二问题“是用什么来批驳的？”文章以被驳一方所持的赖以形成其观点理论的材料证据为论据，批驳了对方的言论孔子说“圣则吾不能”意思就是我不能算是圣人啊孔子又说“攻乎异端意思是攻击错误邪说，那指的一定是道教与佛教儒学先辈们根据自己的主观臆断猜测讲授孔子的著作，学生们糊里糊涂的听着记着，上千年都一律这么做，人们自己就不知道自己的无知了从而揭穿代代相传的“大圣”“异端”之说只是“儒先”们的“亿度之言”，是无稽之谈【点睛】参考译文人们都认为孔子是大圣人，我也认为孔子是大圣人；人们都认为道教、佛教是错误邪说，我也认为道教、佛教是错误邪说人们不是真正知道大圣人与错误邪说的区别，是从父亲和老师的教导中熟知的；父亲和老师不是真正知道大圣人与错误邪说区别，是从儒学先辈的教导中熟知的；儒学先辈也不是真正知道大圣人与错误邪说区别，是孔子说过这样的话语他说“我不能成为圣人啊”，这是他的谦虚孔子说“攻击错误邪说”，这一定是指道教与佛教儒学先辈们根据自己的主观臆断猜测讲授孔子的著作；父亲和老师沿袭儒学先辈们的观点朗诵记忆着孔子的著作；学生们糊里糊涂的听着记着众口一词，就不能打破了；上千年都一律这么做，人们自己就不知道自己的无知了不说“仅仅背诵他的话语”而说“已经知道了这个人了”；不说“勉强把没有弄懂的当作弄懂了”而说“弄懂了就是弄懂了时至今日，虽然有批判发现的眼光，也没有发挥它作用了我是什么人，竟敢说有批判发现的眼光？也是跟随众人罢了既然跟随众人而把孔子当作大圣人，也就跟随着众人而敬奉大圣人所以说我也是跟随众人在芝佛院事奉孔子答案第12页，共12页“貌恭而不心服”强调民心的重要性如果失掉民心，即使“董之以严刑，振之以威怒”也无济于事承接上文进一步阐释了“竭诚以待下”对君主的重要性【详解】本题考查理解文章语句含意及作用的能力理解语句的含意及作用要从语句的内容主旨、手法效果、情节结构等角度分析作答前文，作者明确地告诫唐太宗，不要危难忧患时诚心待人，而成功后就放纵，傲慢待人并指明，对人以诚相待，仇敌也团结成为一个整体；傲慢待人，即使是亲人也会众叛亲离这一句对上句的进一步阐释，指出对人民使用高压钳制，用威势来统治他们，会造成他们与你貌合神离，表面十分顺服而实际上却十分怨恨这就再次强调了百姓“心服”的重要性本文批驳的观点是“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也1直接批驳，如“为天下理财，不为征利”2提出依据进行批驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官”，王安石在这里提出有利的论据，证明不是自己独出心裁，而是受命于皇帝，法令制度是朝廷议订的，是名正言顺的3举出史实进行批驳，如“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也这里以历史事实为依据，表明自己不为怨恨非议所动，既委婉地反驳了“怨诽之多”的责备，又表达了自己坚持变法的决心【详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确论据证明的是什么观点和论证的方法1首先分析第一个问题“作者旨在批驳什么观点？”全文批驳的论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，指出儒者所争，尤在于名实名实已明，而天下之理得矣从而说明变法是正确的司马光的攻击名实不符，全是谬论2再分析第二个问题“是如何批驳的？”在辩驳之前，先高屋建令瓦地提出一个最重要的原则问题——名实问题司马光在来信中指责王安石实行变法是“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤”作者从回答对方的责难这个角度说，逐条驳斥司马光的谬论，揭露出他们保守、腐朽的本质，表现出作者坚持改革诀不为留言俗语所动的决心这是辩解，是“守但由于作者抓住问题的实质，从大处高处着眼这种辩解就绝非单纯的招架防守，而是守中有攻例如在驳斥司马光所列举的罪责的同时也就反过来间接指责了对方违忤“人主”旨意、先王”之政，不为天下兴利除弊的错误在论证中，有直接反驳，如“举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财;不为征利”有提出依据进行批驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官”，还有举出史实进行反驳，如“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也这里以历史上曾有过的如何对待怨诽的事实为表率，表示自己不以流言蜚语而动，既委婉地反驳了怨诽之多的责备，又表达了答案第13页，共12页自己变法的坚强决心整个反驳是明确而有力的，言简意赅用一组排比句，从“智者”勇者F二者”“信者”四个方面勾画出“积其德义嗝的美好境界【详解】本题考查学生赏析文章重点语句的能力这句话的意思是选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚这是作者正面论述做到“十思”的好处，从“智者”“勇者”“仁者”“信者”四个方面描绘出“垂拱而治”的政治理想，从用人、纳谏等多方面开拓了太宗治理李唐王朝的途径先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣为下文的“正名”提供推理前提【详解】本题考查学生对文中重要句子的理解分析能力这句话的意思是本来知书识礼的读书人所争辩的，尤其注重于名实是否相符如果名和实一经辨明，天下的是非之理也就清楚了第二段是全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场在辩驳之前，先高屋建领地提出一个最重要的原则问题一一名实问题名正则言顺而事行但站在不同立场对同样一件事（即实”）是否合理（即“名”是否正”）就会有不同的甚至完全相反的看法这就为下文的“正名”提供推理前提

①本文批驳的观点是“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也:

②针对司马光“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的责难，作者先逐条驳斥“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”这样，有理有据有节，而“侵官，生事，征利，拒谏“，就成了无中生有，司马光的论点就失去了立足的基础王安石进一步批驳，他没有否认天下怨谤”他认为“人习于简且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”，顺水推舟地指出“上乃欲变此”；再列举“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷土大夫而巳这样，王安石从现实和历史两个方面说明“怨诽之多，则固前知其如此也”因此，“天下怨谤”不足为奇【详解】本题考查对课文主要内容及谋篇布局的考查应对这类题目，首先要了解文章内容，然后分析文章的结构，理清各部分之间、各部分与文章中心之间的关系依据“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也“可知，木文批驳的观点是“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也:首先，作者站在高处，深刻揭示出事情的本质，巧妙使用四个“不为……”的判断句，构成排比，回答对方的责难，从根本上驳倒对方的责难观点明确，语气坚定，显示了王安石作为政治家、改革家的风度不仅如此，作者还反过来间接指责了对方违忤“人主”旨意、“先王”答案第14页，共12页之政，不为天下兴利除弊的错误特别是“辟邪说，难壬人”的说法，更毫不客气地将对方置于壬人邪说代言人的难堪境地接着，作者进一步明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析先指出人们习惯于苟且偷安已非一日，朝廷士大夫多以不忧国事、附和流俗、讨好众人为处世的良方，为下文皇帝的“欲变此”和自己的“助上抗之”提供了合理的依据因此接着讲到“众何为而不汹汹然”，只是说明保守势力的反对势在必然，却丝毫不意味着他们的有理和有力接下来，作者举了盘庚迁都的历史事例，说明反对者之多并不表明措施有错误，只要“度义而后动”，确认自己做得是对的，就没有任何退缩后悔的必要整篇文章笔力精锐，文字经济而富有说服力，语气委婉而严正，既不伤害私人的友谊，也不向反对的意见妥协作者的修辞和逻辑推理是根据对具体的人、具体的场合，运用了反驳、引导、对比、证明、启发、类推等方法，由近及远、由远及近、层层逼进进行文章开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻开启话题先从正面论述，用比喻进行推理（“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”），引出正题——“思国之安者，必积其德义工一组排比句，先作比喻，后明事理，浅显易懂然后从反面论述“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！”这样就加重了强调意味德不厚则国家不能长治久安正反对比后，作者进步明确指出，“人君”地位高，责任重大，如果“不念居安思危，戒奢以俭、想要国家长治久安是不可能的，如同“伐根以求木茂，塞源而欲流长”一样荒诞因此，想要国家长治久安，就一定要“居安思危，戒奢以俭”文段结尾处，不但照应前文（“积其德义”和“德不厚”）明确了主旨，而且充分利用了“木”与“水”的比喻【详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析

（1）先分析第一个问题“第一段作者提出了什么观点？”第一段没有直接提出“十思”的内容，而是生动形象的比喻开启话题，最后提出“居安思危，戒奢以俭”，这一观点

（2）再分析第二个问题“是用什么方法提出的？”第一段先用三个排比句，两个作比喻，一个明事理，从正面引出正题——“思国之安者，必积其德义浅显易懂然后从反面论述，紧扣上层三个排比来申述，加上一个反问，简洁有力正反对比后，作者由人君地位说起，结合开头的比喻，从反面提出自己的观点进步明确指出，“人君”地位高，责任重大，如果“不念居安思危，戒奢以俭”，想要国家长治久安是不可能的再提出中心论点，想要国家长治久安，就一定要“居安思危，戒奢以俭这几句指出了历代帝王能创业却不能守业的普遍规律以“善始者实繁”与“克终者盖寡”对比，暗示居安思危之重要，以“岂……乎”的反问，紧承上文所述历史事实进行反诘，引出答案第15页，共12页对“取之易’而守之难’的分析，使论述更深入一层【详解】本题考查了理解文中重要句子含义以及表达效果的能力体会句子含意的原则

①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解

②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握

③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意这儿句以“殷忧而道著”与“功成而德衰”对比，以“善始者实繁”与“克终者盖寡”对比，概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，所以要克服这一规律，就要“思国之安”接下来，作者通过“岂取之易守之难乎”的反问，紧承上文所述历史事实，同时引出更为具体的分析论证引人深思，发人深省，使得论述进一步深入AB【详解】本题考查对文言文重点实词的掌握能力涉及一词多义、词类活用、古今异义、古代职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义本题四个选项均出自课本《鸿门宴》，考生做好知识迁移即可如果积累不够，可以使用排除法A项，形容词的使动用法，使牢固B项，形容词的使动用法，使……安定C项，形容词作名词，好的意见D项，动词使动用法，使……光大、扩大故选ABoD【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力D.句意选拔有才能的人而任用他们简，挑选，选拔故选DoD【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力A.“辨”同“辩”分辩；B卤”同鲁”，鲁莽;C.“具”同，欺详尽或全面故选DC【详解】木题考查学生理解文言文词语含义能力C.“则众何为而不汹汹然”的意思是“那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢“，“汹汹”的意思是“形容声势盛大或凶猛故选CB答案第16页，共12页【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力

①军，名词作动词，驻扎句意沛公在霸上驻军

②岁，名词作状语，每年句意技术高明的厨工每年换一把刀

③厚，形容词作动词，变雄厚句意邻国的实力雄厚了

④老，形容词作动词，敬爱句意敬爱自己的长辈，进而也敬爱别人的长辈

⑤活，动词的使动用法，使.…・・活下来句意项伯杀了人，我使他活了下来

⑥后，名词作动词，落在后面句意曾皙落在后面

⑦貌，名词用作状语，表面上句意表面上恭顺而不是内心里悦服

⑧退，动词的使动用法，使.……退却句意烛之武使秦军退却

①⑥是名词作动词，

②⑦是名词作状语，

③④是形容词作动词，

⑤⑧是动词的使动用法故选BC【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力A.纵情”，古义，任凭自己的感情；今义，尽情“行路”，古义，路人，陌生人；今义，走路B.“非常、古义，不同一般的事；今义，副词，很、非常“婚姻”，古义，儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义，结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系C.“懈怠:松懈懒惰；“劳神苦思:劳神费思二词古今意义相同D.“根本”，古义，树木的根；今义，指事物的本质“山东”，古义，靖山以东；今义，山东省故选CoC【详解】本题考查学生理解文言文中词类活用的能力A.句意想到适可而止来使百姓安定安使动用法，使・・・・・・安定B.句意一定要稳固它的根“固”，使动用法，使……稳固C句意喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生（不要赶尽杀绝），以此为度“乐”，意动用法，以……为乐D.句意担心受蒙蔽，就想到使内心谦虚采纳臣下的意见“虚”，使动用法，使虚心故选C奏疏臣下向君主议论回信驳论【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力本题中需要注意“疏”的文体特征，结合“谏太宗十思疏’来看，“太宗”是皇帝，所以“疏”是“奏疏”，是臣子向君主进言的文体，是议论文考生还要注意《答司马谏议书》是古代的驳论文名篇，“答”意思是“答复”，所以这是一封回信答案第17页，共12页答案第18页，共12页B.处在深重的忧虑中C.放纵性情傲视一切D.治理百姓严刑威吓

4.对乙文画横线句的用意理解不正确的一项是（）A.凸显人物命运变化巨大B.揭露官贪吏虐的黑暗C.批判以虫致富的无情D.讽刺当时畸形的社会.《谏太宗十思疏》中问“其可忽乎”，《促织》中言天子“不可忽也”，请结合选文分析“不可忽’的原因

二、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成问题述怀•出关（唐）魏征中原初逐鹿，投笔事戎轩纵横计不就，慷慨志犹存杖策谒天子，驱马出关门请缨

①系南粤，凭轼下东藩郁纤陟高岫，出没望平原古木鸣寒鸟，空山啼夜猿既伤千里目，还惊九逝魂岂不惮艰险，深怀国土恩季布er5无二诺，侯赢重一言人生感意气，功名谁复论【注】

①请缨出自《汉书・终军传》“（汉武帝）乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯军自请，愿受长缨，必羁南越王而致之阙下

②季布楚汉时人，以信守诺言、讲信用而着称.本诗多处运用了典故，有些典故最终演化为成语，请写出本诗中蕴含的两个成语.后人认为魏征此诗雄浑古朴的气势注人南朝的绮丽工整之中，一扫六朝以宋柔靡轻艳之风的积弊请从用词、用句、用典等三个角度来分析木诗“雄浑工整相融”的特点试卷第2页，共6页

三、情景默写.补写出下列名句名篇的空缺部分

（1）荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“，以水为例说明君王应重视接纳人才

（2）《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王不要因为自己的喜好而赏罚不公的句子是

（3）是而不见可悔故也《答司马谏议书》

（4）钉头磷磷，；《阿房宫赋》

四、选择题.对下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）A.念高危则思谦冲而自牧牧统治*虑壅蔽则思虚心以纳下壅堵塞C.永保无疆之休休喜庆，福禄*D.能克终者盖寡克能够

10.下列各句中加点的“见字的意义与其他三项不同的项是（）A.今君实所以见教者B.若使烛之武见秦君••C.于是入朝见威王D.项伯即入见沛公••.下列句子与“以其无礼于晋”的句式特点相同的一项是（）A.斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也B.岂其取之易而守之难乎C.虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服D.昔取之而有余，今守之而不足，何也.下列各组句子中加点词的意义与用法相同的一项是（）A.为天下理财不为征利••B.是而不见可悔故也是可忍，孰不可忍••C.盘庚不为怨者故改其度爱其子，择师而教之••D.欲出力助上以抗之以乱易整，不武••.下列各句的句式与其他三项不同的一项是（）A.某则以谓受命于人主B.议法度而修之于朝廷C得复见将军于此D.所操之术多异故也.下列加点词语的解释，不正确的一项是（）A.念高危则思谦冲而自牧牧养B.仁者播其惠，信者效其忠忠忠诚••C.弘兹九德，简能而任之简选拔D.君人者，诚能见可欲君君主••

15.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.根不固而求木之长终苟免而不怀仁••B.欲流之远者可以尽豫游之乐••C.恩所加则思无因喜以谬赏若属皆且为所虏••D.将有作则思知止以安人欲速则不达••

五、语言表达.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字2019年6月30日，北京大兴国际机场项目涉及的机场主体工程、航空公司基地工程、空管航油工程、各项配套工程以及外围的高速公路、高铁城铁等工程均如期建设完成，相关竣工验收工作有序推进大兴国际机场主要工程项目的如期竣工，为下一步开展联调联试、投运演练打下了坚实基础在投入运营阶段，大兴机场将进行6次综合演练，共计787个项目，航班量达500班次，计划模拟旅客51984人次，模拟行李35270件次

六、小阅读-课外.阅读下面的文言文，回答问题题孔子像于芝佛院李贽人皆以孔子为大圣，吾亦以为大圣；皆以老、佛为异端，吾亦以为异端人人非真知大圣与异端也，以所闻于父师之教者熟也；父师非真知大圣与异端也，以所闻于儒先之教者熟也；儒先亦非真知大圣与异端也，以孔子有是言也其曰“圣则吾不能

①”，是居谦也其曰“攻乎异端”，是必为老与佛也儒先亿度而言之，父师沿袭而诵之，小子噪聋（目不明日蒙，耳不聪曰聋）而听之试卷第4页，共6页万口一词，不可破也；千年一律，不自知也不日“徒诵其言”，而日“已知其人”；不日“强不知以为知”，而日“知之为知之

②”至今日，虽有目，无所用矣余何人也，敢谓有目？亦从众耳既从众而圣之，亦从众而事之，是故吾从众事孔子于芝佛之院［注］

①圣则吾不能见《孟子•公孙丑上》“昔者子贡问于孔子日‘夫子圣矣乎？‘孔子日‘圣则吾不能，我学不厌而教不倦也

②知之为知之《论语・为政》“知之为知之，不知为不知，是知也”这里指出道学家们只取孔子原话的上半句，装得一切都“知”，实则是“强不知以为知”本文是一篇驳论文，驳论的主要论题是什么？是用什么来批驳的？

七、小阅读一课内.虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服简要说明这段话的含义和作用.本文是驳论文，作者旨在批驳什么观点？是如何批驳的？.简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠请赏析这段话的艺术特色？.盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣请指出这段话的含义及作用.本文是驳论，作者旨在批驳什么观点？又是如何展开驳论的？.第一段作者提出了什么观点？是用什么方法提出的？.凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡岂其取之易守之难乎请概括说明这段话的含义和表达效果？

八、选择类.下列各句中加点字的词类活用相同的两项是（）A.臣闻求木之长者，必固其根本C.简能而任之，择善而从之.下列划线词的解释，不正确的一项（A.永保无疆之休休喜庆，福禄C.董之以言行董督察.下列各句中，不含通假字的一项是A.故略上报，不复一一自辨B.于反覆不宜卤莽C.故今具道所以D.同俗自媚于众为善.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.窃以为与君实游处相好之日久窃私下，私自这里用作谦辞虽欲强聒，终必不蒙见察强聒硬在耳边啰唆，强作解说••C.则众何为而不汹汹然汹汹喧扰，争吵••D.不任区区向往之至区区小，用作自称的谦辞••

29.下列各项加点词词类活用归类正确的一项是（）

①沛公军霸上

②良庖岁更刀••

③邻之厚，君之薄也

④老吾老，以及人之老••

⑤项伯杀人，臣活之

⑥曾皙后・♦

⑦貌恭而不心服

⑧烛之武退秦师••.下列加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.则思知止以安人B.必固其根本C.乐盘游则思三驱以为度D.虑壅蔽则思虚心以纳下

九、填空题.文学常识“疏”即是古代议事进言的一种文体，属于文“十思”是奏章的主要内容，即十条值得深思的情况“答・…・・书唧现在的O本文言辞犀利，针锋相对，是古代的文名篇试卷第6页，共6页参考答案.D

2.B

3.B

4.C

5.《促织》结尾“异史氏曰揭露了天子一时的嗜好引发各级官员为讨好皇帝，从而搜刮贡物，给人民带来了深重的灾难“故天子一度步，皆关民命“，正因为一举一动皆关乎天下百姓的命运，更要审慎入微《谏太宗十思疏》第二段论证了人君的重要作用，人君治国出现怠惰疏忽之意，国政就会面临危机，需要保持对自身的反思，时时殷忧，才能保持圣明百姓是水能载舟亦能覆舟，因为民心向背对于国家安危有着重要作用君主应警惕和克制权位和欲望，不能劳民伤财立论相近，《促织》以批判和讽刺为主，《谏太宗十思疏》以劝谏和勉励为主【解析】

1.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力结合前后文内容分析，“臣虽下愚，知其不可”与“况于明哲乎？”之间为递进关系且要与“况”搭配，应为“而工而况，连词，表示更进一层ABC都不能与“况”搭配，且BC不表示递进故选D.本题考查学生理解文章内容的能力Bf表现出勇于批评唐太宗失德的气概”错结合“凡百元首，承天景命，莫不……”可知，劝谏对象是“凡百元首即所有的君主；且主要不是为了批评指责，而是为了劝谏居安思危戒奢以俭故选Bo.本题考查学生理解文章内容的能力B.结合“夫在殷忧，必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物”可知，“处在深重的忧虑中”是君主“取易”的原因，而不是“守难”的原因故选Bo.本题考查学生对重要句子含义的理解能力C.“批判以虫致富的无情”错作者对底层百姓的遭遇充满了深刻的同情，并非对成名一家得以富贵有讽刺和批判之意故选C.本题考查学生评价文本主要观点的能力《促织》通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也提示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性结尾评论说“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止故天子一蹉步，皆关民命，不可忽也”，意思是“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉答案第7页，共12页孩子，还是没完没了所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！”正因为一举一动皆关乎天下百姓的命运，更要审慎入微《谏太宗十思疏》第二段总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理“凡百元首，承天景命，善始者始繁，克终者盖寡”，开头几句，寥寥数语，就概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，这虽说是人之常情，但要“思国之安、就必须以理性去克服它接下来，作者以“岂取之易守之难乎”设问，引出更为具体的分析论证，指出“殷忧”与“得志”的不同心态殷忧，则竭诚待人；得志，则纵情傲物而“竭诚则吴越为一体傲物则骨肉为行路”，对人的态度不同，其结果反差强烈，这说明能否恭俭下人是事业成败的关键如果失去了民心，即使动用严刑也无济于事“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎“，这里借鉴古人的论述，将君和民的关系比作水与舟的关系，发人深省因此君主应警惕和克制权位和欲望，不能劳民伤财两文都阐述了“不可忽的原因，立论相近，《促织》以批判和讽刺为主，《谏太宗十思疏》以劝谏和勉励为主参考译文甲

①我听说想要树木长得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长得高，道德不深厚却想要国家安定，微臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君处于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持政权的平和美好如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！

②（古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但一旦功业建成就德性衰减国君开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少难道是取得天下容易守住天下困难吗？当初取得天下时才能有余，现在守天下就显得才能不足，什么原因呢？因为处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人竭尽诚心，胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们），人们最终只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬但在心里不服气（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量；（他们像水一样）能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，这样可以忽视不理吗？乙异史氏说“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却答案第8页，共12页把它作为一成不变的惯例加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名这人因官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意洋洋当他充当里正，受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了听说一人得道成仙，连鸡狗都可以上天这话真是一点不假啊！”.逐鹿中原、投笔从戎、终军请缨、季布一诺（一诺于金）

7.

①使用“中原“关门”“千里”等词展现了宏大的气势（或“纵横”“慷慨”“不惮”等词表现诗人博大的胸襟）

②句式整齐如“杖策谒天子，驱马出关门”，既显工整，又可看出诗人报效国家的意志与决心

③运用了多个典故，以历史人物为榜样，表现了魏征在政治上的过人才识及心忧时世、勇担重任、报效国家的远大志向【分析】.本题考查对诗歌内容的理解及成语知识的识记；抓住关键词句，结合平时所积累的成语进行解读“中原初逐鹿”有成语逐鹿中原；“投笔事戎轩》有成语投笔从戎；“请缨系南粤”有成语终军请缨；“季布无二诺”有千金一诺的成语.本题考查对诗歌语言风格的理解分析；根据题干提示的风格及角度，在原文中分条寻找对应的词句，加以合理阐述即可用词上，诗人多采取豪迈雄壮的词语，如“中原”“纵横”“慷慨”“千里”等，描写景象上可说广阔至天下四野，情感上则豪迈纵横，因而“雄浑古朴”；用句上，“杖策谒天子，驱马出关门”“古木鸣寒鸟，空山啼夜猿”这些句子运用对偶手法，十分工整；而“岂不惮艰险，深怀国士恩”“人生感意气，功名谁复论”这些句子直抒胸臆，抒发诗人对天子的感恩，对国家的忠诚与责任心；用典很多，如“中原初逐鹿，投笔事戎轩”“请缨系南粤，凭轼下东藩.季布无二诺，侯嬴重一言“，写自己报国之情，以及对国家忠贞不二，一诺千金的豪气.河海不择细流故能就其深恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无以怒而滥刑盘庚不为怨者故改其度度义而后动多于在庾之粟粒【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意重点字的写法，如“择、谬、滥、庚、庾、粟”等，要理解字义去记忆A【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力文言文词语含义的理解，一定要结合所要答案第9页，共12页。