《阿Q正传》教学设计-统编版高中语文选择性必修下册

《阿Q正传》（节选）教学设计

一、教学目标.品文一一梳理故事情节和人物冲突；.品人一一分析阿Q的形象特点，深入理解“精神胜利法”的内涵；.品文化一一明确作者创作意图，联系现实，理解阿Q超越时代的意义和价值

二、教学重点难点教学重点品人一一分析阿Q的形象特点，深入理解“精神胜利法”的内涵；教学难点品文化一一明确作者创作意图，联系现实，理解阿Q超越时代的意义和价值

二、教法学法教法情境式教学法学法朗读法、圈点勾画法、合作探究法

三、教学过程我校校报《探究者》最近要出一期文学短评专栏，需要“悦读悦写”读写社协助进行编辑，我们都是读写社成员，将以本单元篇目为主，设计编辑一期文学短评作品我班选了鲁迅的《阿Q正传》（节选），我们将从品文、品人和品文化三个角度来赏读作品学习任务一品文一一梳理情节和人物冲突学生活动文章节选部分出现了阿Q、未庄的闲人们、赛神会上的闲人们、赵太爷、王胡、假洋鬼子、和小尼姑等人物，请同学们梳理阿Q和他们之间发生的故事要求快速浏览文章，梳理概括事件明确

1.癞疮疤被嘲讽，反抗被打事件；

2.赛神会赌钱莫名被打事件；

3.被赵太爷打嘴巴事件；

4.和王胡较量捉虱子被打事件；学习任务二:品人一一阿Q形象学习活动精读文本，请同学们阅读相关段落，勾画作者对阿Q的正面描写（动作、语言、神态等）和侧面描写（作者评价等）语句，批注阿Q形象特点要求:小组交流、讨论，形成一致答案，明确发言人事件形象特点

1.癞疮疤被嘲讽，反抗被打事件；敏感自尊、欺软怕硬、自欺欺人、自轻自贱也叫阿Q主义（阿Q精神），是指一种在现实生活中遇到挫折、打击或失败而又无法改变现实局面的情况下，避开现实生活中的失败，换个角度，从精神上自欺自骗以求自我安慰，从而得到精神上的胜利或解脱的心理调节方法学习任务三品文化明意图学生活动“阿Q精神”随着小说的传播，已经成了一个广为人知的代名词，鲁迅先生说他写《阿Q正传》是因为“要画出这样沉默的国民的魂灵来”，怎么理解鲁迅的创作动机？提示联系作者生活时代背景……所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦引起疗救的注意——鲁迅《我怎么做起小说来》凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的所以我们的第一要著，是在改变他们的精神——鲁迅《〈呐喊〉自序》鲁迅创作的目的唤醒这些在“铁屋子”中沉睡的人们，激励他们振奋起来，挣脱精神的枷锁学习任务四关照现实析意义张三考试又失败了，六科里五科亮红灯了，张三说“有什么大不了的，考试能决定我的命运吗？考不好老子以后照样能挣大钱”李四宿舍里有同学丢了手机，他怀疑是李四偷了，于是对李四大骂一顿李四深感委屈，但他没有报告老师，以为清者自清，很快忘掉这件事了要求结合你对精神胜利法的理解，谈谈你对上述两位同学的看法，写出你的思考和认识，100字左右要求结合你对精神胜利法的理解，写出你的思考和认识，100字左右课堂总结评价量表要求结合所学，先自评，再同桌再评

四、板书设计《阿Q正传》节选鲁迅语言一一行为一一精神

五、课后作业:结合本课所学，完成情境任务，为阿Q写一篇人物短评，300字左右小说知识分数自评互评学会分析概括人物形象特点10分掌握塑造人物形象的方法10分深入理解阿Q精神的内涵10分学会知人论世，理解作者创作意图10分联系现实，理解阿Q超越时代的意义和价值10分。