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文本内容:
《阿房宫赋》说课稿
一、教材分析《阿房宫赋》是古文中一篇文质兼美的好文章，具有极高的欣赏价值语文教学大纲中要求学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，所以在教学中应更多的侧重于对课文的诵读和对文中形象的把握
二、学情分析学生对“赋”有一定的了解，但不深入，读文章也往往只是蜻蜓点水，很难读透文章本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和意义，因此在理解文本时，应让学生以诵读为主，让学生在读中感受，在读中领悟
三、教学目标
1、知识目标了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张
2、能力目标培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力
3、德育目标引导学生认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒
四、教学重点、难点
1.通过诵读，逐步把握文中“形象”，体会作者写作的目的，提高学生文言文的阅读和理解能力；
2、本文的结构层次
五、说教学方法《阿房宫赋》是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联想法、诵读法
1、讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；
2、发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；
3、联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础；
4、学习课文内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵，实践证明背诵确实提高了语言学习的质量文言文学习必须强化背诵并且在背诵的时候引导学生运用意义记忆法，记诵和理解联系在一起，从学生的记忆规律出发，这样记忆是事半功倍的
五、教学过程
1、导入新课以胡曾的《咏史•阿房宫》引发学生思考，导入新课咏史•阿房宫胡曾新建阿房壁未干，沛公兵已入长安帝王苦竭生灵力，大业沙崩固不难
2、检查学生预习，主要是针对重点字、词，句，不主张刻意强化，应该让学生在阅读、欣赏作品的过程中，在具体的语言环境中掌握
3、解文体让学生结合《赤壁赋》谈谈对“赋”这种文体及其特点的理解明确刘勰《文心雕龙》“赋者，铺也；铺采摘文，体物写志也”旨在让学生掌握赋的特点，更好的结合该点理解、把握文本
4、读课文，初步感知根据赋“体物写志”的特点，让学生在读中思考该文写了何物？如何写的？写了何志？如何一步步彰显主旨的？明确体物一一阿房宫；写志一一“秦人无暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也”
5、利用多媒体为学生播放名家朗读录音，学生自己纠正自己的朗读错误，然后反复诵读，体会文中铺叙、夸张、渲染等手法在形象表现上的语言效果和语意效果，让学生初步体会到阿房宫的恢宏形象最后齐读全文，读出文字间阿房宫的特点，读出气势，读出赋文一路铺排的效果
6、由学生自由讨论总结主要内容第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的本体建筑，突出阿房宫的雄心壮观第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治第四段总结历史教训，点明写作目的
7、在了解了赋文意思以后，引导学生讨论总结文章的主旨思想一个是奢华极致的阿房宫，一个是暴虐极致的秦始皇，到最后的结果如何？我们从课文中学到了什么？应该以一个怎样的态度对待生活？学生学习完本篇文章之后，应该明确奢极（物）户怜焦土］A惨极教训之沉痛►►暴极（人）►族灭J秦人无暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
8、总结归纳，明察文中之志借古讽今、借古鉴今
9、迁移练习A、采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗《过华清宫》、《秋夕》、《江南春》、《清明》、《山行》、《泊秦淮》等提问学生哪一首和本文的主旨相同这样做提高有利于提高学生知识迁移的能力B、联系当前社会现象，如某些地方政府修建豪华办公楼，官员抽天价烟、戴天价表等，让学生谈谈如何以史为鉴，惠政于民该环节旨在让文章散发出特有的时代气息，在现实背景中深化文章主旨。
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