10.古诗三首《竹石》教案 1

竹石教学目标.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法.通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受感受竹子坚韧顽强的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚情操.通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶教学重难点教学重点

1、有感情地朗读古诗，背诵占诗，默写《竹石》

2、借助插图和注释，理解诗意教学难点通过多种形式、不同要求的朗诵，学习“托物言志”的写作方法，让学生真切而深入地感受感受竹子坚韧顽强的精神，感受古诗词的魅力，感悟诗人的人格魅力和高尚情操教学过程

一、导入课题同学们，你们看到过岁寒三友吗（学生回答）松竹梅历来被文人墨客所赞美，今天就我们一同走进郑燮的一首题画诗《竹石》，来领略竹子的独特魅力学生齐读诗题

二、解诗题，简介郑燮出示《竹石》师同学们，回想一下我们学习古诗的步骤是什么？

一、解诗题

二、知诗人

三、读诗文、

四、明诗意

五、入诗境

六、悟诗情接下来，我们就按这步骤来学习《竹石》谁来说说竹石是什么意思？（扎根于岩石缝中的竹子）师哪位同学来朗读解说词？学生解说（郑燮字克柔，号板桥，人称板桥先生清代著名书画家、文学家为“扬州八怪”重要代表人物郑板桥一生擅长画兰、竹石，其诗书画，世称“三绝”，尤爱画竹，著有《郑板桥诗集》等）教师做出评价语飞

三、感悟诗歌，体会情感课件出示《竹石》诗句，学生正确、流利、有节奏地朗读诗句竹石（清）郑燮咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中千磨/万击/还坚劲，任尔/东西/南北风师指名有感情朗诵，并作出评价师我们怎样读懂诗句呢？用上我们以前学过的基本方法是什么？学生基本方法就是抓住关键词句师对，抓关键词句，通过想象，接下来，请同学们按这个步骤合作探究学习（教师派发学习任务单，学生根据任务单合作探究学习）（学生合作探究学习后汇报，教师做出评价）学习第

一、二句咬定青山不放松，立根原在破岩中、学生抓《竹石》的第

一、二句的关键词理解诗句如咬定，紧紧地抓住立根扎根破石岩石缝师前面两句作者抓住那个词来写？写出了岩竹的什么特点生作者紧紧抓住“咬”字，将竹子拟人化，写出了竹的坚韧不拔师谁会用自己的话来说说这两句诗的意思生竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中师诗的前两句描写了竹子，这是状物后两句，作者话锋一转，写了什么？课件出示千磨万击还坚劲，任尔东西南北风师哪位同学会抓住关键词理解这两句诗？生磨，磨难任尔任凭你坚劲坚韧挺拔师你能自己的话说说诗意吗？诗意千种磨难万种打击，竹子仍然坚韧不拔，任凭你刮的是什么风？师同学们，让我们展开想象一下，生长在岩石缝中的竹会经受什么样的磨难和打击呢？学生展开想象并回答师当雷声轰鸣、电闪霹雳时，竹石怎样？（课件雷电出示视频）生齐答咬定青山不放松，立根原在破岩中师当大雪纷飞，天寒地冻时，竹石怎样？（课件风雪出示视频）生齐答咬定青山不放松，立根原在破岩中师这就是竹石，这就是生长在岩石缝里的竹，绝不向任何邪恶势力低头的竹石想-想，作者仅仅是在写竹石吗？学生回答，不只是写岩竹，还写了作者自己，表达诗人的一种志向师对，作者表面上是写物，其实是表达自己的的一种志向这种写法就叫托物言志作者通过岩竹来言什么志向呢？谁来告诉大家课件出示郑板桥的小故事一次，一钦差大臣到山东潍县视察工作，虽知郑板桥为官清廉，但千方百计地暗示郑板桥，郑板桥也心领神会待钦差要离开潍县时，便派人给他送去•个大礼盒钦差以为里面装了很多银子，可打开礼盒一看傻了眼！原来，礼盒里装的是一些潍县特产大萝卜！里面还附了郑板桥写的一首诗“东北人参凤阳梨，难及潍县萝卜皮今日厚礼送钦差，能驱魔道兼顺气”钦差只好灰溜溜地返回京都生借竹来歌咏自己的坚韧不拔、刚正不阿板书坚韧不拔、刚正不阿

四、拓展思维、升华情感师同学们想一想，生活中哪些人具有竹石这样的品质？学生边防战士、消防队员、抗洪战士、医护人员等等学生比如钟南山爷爷比如“新冠肺炎”吹哨人李文亮、消防战士、抗洪战士……师同学们，今天老师还要介绍一位著名的人物，她就是孟晚舟请看视频一一师被加拿大非法扣押的孟晚舟与今年9月25日回到了阔别一千多天的祖国每次面对国外媒体，孟晚舟女士就如同一颗坚韧不拔的竹子，在异国他乡傲然挺立，微笑着向世人展示出她独有的竹子般的坚韧这就是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”！师将赞美的掌声送给这些具有竹石品质的人，让我们再一次深情地赞美竹石（出示《竹石》诗句）学生有感情集体朗诵

五、总结此课，寄予希望师同学们，在今后的学习和生活中，无论你遇到怎样的困难，都可以对自己说这样一句话:“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这就是古诗的魅力，它既能滋养我们的生活，又能给我们前进的动力，让我们做一个坚韧不拔的人吧！板书设计竹石（清）郑燮坚韧不拔托物言志刚正不阿。