1《北京的春节》教案

《北京的春天》教学设计（第二课时）姓名XXX

一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册的第六课，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初

一、十五观花灯、最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容安排有序脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿

二、学情分析春节时我国的传统节口，更是小孩子最喜欢的节口因此本课是学生比较感兴趣的、喜欢阅读的课文教学时可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受北京人过春节的风俗习惯最后让学生揣摩课文的表达顺序和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处

三、教学目标.认识9个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语.了解文章的表达顺序，并体会文章详路得当的特点.正确、流利、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛体会作者对北京、对生活的热爱

四、教学重难点.教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的魅力.教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作手法

五、教学方法指导朗读法、演示法、讲授法

六、教学准备ppt课件，各地区名族春节习俗的资料

七、教学过程

（一）导入同学们，这节课我们要学习作者有顺序及详略得当的写作方法，进•步品味老舍先生的语言风格，感受老舍先生的语言特色

（二）回顾写作顺序和主要内容.按时间顺序回顾作者在本篇课文中写了春节前后的哪几天？.分清详略老舍先生写了这么多有关北京的春节活动，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？.学习除夕和元宵这两部分

（三）深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法.出示除夕真热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝在外边做事的人，除非万不得己，必定赶回家来吃团圆饭这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁.提问作者抓住了人物的哪些活动来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方.导学除夕抓住总起句“除夕真热闹”来体会

（1）提问北京的除夕有着怎样的特点？

（2）探讨人们在除夕这一天会有哪些活动？

（3）思考哪些方面可以看出除夕非常热闹？

（4）小结作者用先概括后具体的写法，通过除夕人们的活动，用准确的语言文字写出了人们喜庆、团圆的情景

（四）元宵主要通过对灯的描写来体会.出示课文片段元宵上市，春节的又一个高潮到了正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事这在当年，也是一种广告灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观晚上灯中点上烛，观者就更多小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍家中也有灯走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子.提问作者抓住了什么来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注（从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到灯的数量多从“各形各色”，四个“有的……”组成的排比句，又可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣）.想象如果是自己走进了北京的元宵灯市，都会看到什么灯（请学生结合已有经验，尽可能展开想象，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象）.老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？这些细致的描写都是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”，突出“这的确是美好快乐的日子这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总一分一总的段落结构

（五）课堂小结.老舍先生按时间顺序来有条理地写春节习俗的同时，着力详写“腊

八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处.作者列举了大量北京过春节的习俗，为我们勾勒出了•幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷反映出老北京人民热爱生活、追求美好生活的心愿学习了这篇课文相信每个同学都被老舍爷爷笔下的北京春节吸引了，作家之所以能将北京的春节描写的如此生动，让我们这么爱读，除了他用词精炼简洁，语言风趣外，还有一个秘密让老舍爷爷自己来告诉你吧！（出示）“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语和名词，我还保持我的‘俗‘与‘白‘”—老舍语言的俗白也是老舍作品的一大风格

八、作业布置联系实际，想想我们是怎样过春节的？用本课学到的方法练习写一写吧

九、板书设计

1、北京的春天作者老舍腊八熬腊八粥泡腊八蒜（抓重点、写特色）腊月二十三祭灶王、放鞭炮、吃糖时间顺序除夕喜庆团圆（先具体后概括的写作手法）正月初一拜年、招待客人、逛庙会元宵节张灯结彩（总分总的结构）

十、教学反思在上《老北京的春节》这i课时，为了让学生更深刻地体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生:元宵和除夕有什么不同学生们很快地问答出:元宵节明月当空，处处张灯结彩一一紧接着，我创设了这样的情景:假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了都热烈地讨论着汇报时，学生们都能根据文中的描述抓住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛完后，再以选旁白演员为名让入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台学生的表现会让你大吃一惊的。