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文本内容:
《匆匆》教学设计《匆匆》是朱自清的一篇文情并茂、脍炙人口的散文作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间具象化，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了时不我待的遗憾和感慨作者在表达对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和惋惜之情的同时，通过追问、反问、责问，喷薄而出的是他不甘虚度年华，想要惜时奋进的决心，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”《匆匆》作为本单元的第一篇精读课文，教学重点是要引导学生从阅读中学习表达真情实感的方法【教学目标】.学会“藏、挪”等6个生字;会写“挪移”“徘徊”等10个-同语O.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文.理解课文内容，真切体会作者对时光流逝的感受.能引导学生通过关键语段，体会作者表达情感的方法，并运用于写作实践【教学重难点】通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，领悟作者表达情感的写作手法【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、关注导读明确要求同学们好，从今天开始，我们将一起进入第三单元的学习让真情在笔尖流淌本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”因此，我们在阅读课文时，要重点关注作者表达了怎样的情感，以及通过哪些内容和方法表达情感的
二、联系实际谈话引题.谈话回忆六年小学生活，感慨时光如梭，引导学生进入本文内容和情境.相机积累关于惜时的成语.导入课题，从读题中初次感受本文的情感基调
三、初读课文学习字词.出示自读要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以反复读几遍.检查生字词先学生自己读，再出示拼音，跟老师读1分组出示词语，读准音2理解词义
①交流反馈词语预习情况，鼓励利用多种方法理解词语
②结合语境联系上下文理解“确乎”“罢了”
四、默读课文梳理文脉引导梳理文本结构，提炼小标题
五、聆听录音品味情感.播放康辉老师的朗读音频.聆听与思考
六、品读第一段聚焦写法.出示句
①燕子去了……体会排比句在感情表达中的作用，感受语言美感情朗读.出示句
②但是，聪明的，你告诉我，我们的日子……
①引导对四个问句的品读与理解
②品味追问的表达效果
③指导朗读，体悟情感
④背诵课文，积累语言
七、总结提炼明确写法.触景生情，由景及人，思索生命的价值，发出惋惜的慨叹.连续追问，直抒胸臆，强化表达效果，引发深思读者深思.排比等修辞的使用，增强了语言感染力
八、布置作业巩固练习.练写屏幕上的10个生字词.将课文第一自然段以小诗的形式抄写一遍，并背诵下来.搜集朱自清的相关资料以及有关惜时的古诗或是名言警句第二课时【教学过程】
一、诵读回顾引入新课.背诵第一段，回顾作者表达方法.导入新课学习
二、品读悟情体会表达
（一）品读第二自然段.出示句
②在默默里算着，……（语段）
①学生自读，初步感悟
②教师引导，深度阅读围绕“八千多日子”“头涔涔泪潸潸”，感受作者心境
③感情朗读，体悟情感.学习写法比喻修辞将无形的时间写得很形象（抽象变具象）
（二）品读第三自然段.品味语段“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊……”.仿写，学用表达方法（仿写）（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去.交流分享仿写内容
（三）对比学习第四自然段.自读，体会相同点.交流，体会不同点.结合资料，体会情感
①读资料，了解作者生平经历，体会文中语言心境
②我们再看他后来的成就.指导朗读，再一次体会作者的真情实感
（四）首尾联结学习构段谋篇手法（课件首尾语段）
三、升华情感总结写法.播放康辉老师朗读的最后两段，感受作者情感.小结全文
四、背诵课文，积累拓展.分段熟读背诵；配乐诵读.交流课前收集的有关惜时的古诗词和名言警句.结合本课学习感受，编写“惜时”座右铭或诗句
五、作业布置拓展阅读.继续熟读课文并背诵下来.推荐阅读朱自清的《背影》。
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