《大象的耳朵》教案

《大象的耳朵》教学设计第二课时教学目标.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”.正确流利地朗读课文，能读好文中的问句.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思教学重难点.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的（重点）.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思（难点）教学准备字词卡片多媒体课件动物图片教学课时第二课时教学过程

一、复习字词似的奇拉竖起来撑起来跳舞两根心烦扇扇子遇见头痛不安最后慢慢地

二、谈话导入

1、引导学生认真倾听，做一个会倾听的孩子（出示“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明今天我们继续学习一篇关于耳朵的课文）

2、板书课题，学生齐读课题

三、初读课文，感知大意

1、生活中，我们知道大象的耳朵是什么样的？（对啊，大象的耳朵就是像扇子，那作者围绕“大象是耳朵”写了什么，读了课文就知道了）

2、学生带着问题自由读课文

3、学生说说课文写了什么

四、品读课文，感悟文本

（一）学习第一自然段

1、大象的耳朵是什么样子的？读给老师听一听（课件）

2、学习第一自然段，领会大象耳朵的特点，引导学生能用“像”造比喻句（课件）

3、抽生读第一自然段，在读中品味

（二）精读第二至十一自然段.读中体会小动物们的惊异、担心

（1）学生默读2——11自然段，哪些动物在议论大象，用把这些动物用“口”框出来

（2）这些小动物看到大象的耳朵，都说了些什么？请用“一一“画出来，并把这些句子读一遍（课件）⑶小鹿、小马、还有小老鼠，见到大象，都要说它的耳朵猜猜它们会对大象说什么，大象又会说什么？小组合作，一人演大象，另三人分别演小鹿、小马、小老鼠（课件）

（4）其实，小动物们都在问大象同一个问题，那就是“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？”5从小动物们的语言描写中，感受到了什么？小动物们惊异、担心6读问句体会情感.读中感悟大象的第一次改变的心里变化过程1面对小伙伴们的疑问，大象是怎么说的？请用“〜〜〜”画出来课件2读大象的话，引导学生大胆想象，感受大象心理的变化，从而感悟大象的第一次改变大象也不安起来，他自言自语地说“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来”A.这句话告诉我们什么？B.指导理解“自言自语”的意思自己对自己说，大象自己对自己说话C.理解“自言自语”并且能仿说词语课件D.由这句话想一想大象此时的想法有了什么变化？起初没觉得有什么不对一-＞决定让自己的耳朵竖起来3小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？

4、读中感受大象第一次改变后的苦恼1大象用什么办法让耳朵竖起来了？2大象耳朵竖起来后结果怎样？3用“经常”说话4读中感受大象第一次改变后的苦恼三品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意

1、大象做了第一次改变后，就一直让耳朵竖起来了吗？第二次的改变是什么？

2、你知道大象的耳朵有什么作用吗？

3、大象做了两次改变以后，有什么感悟？请找出大象的感悟并用括起来，并读两遍你是怎样理解的？

4、学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的理解

5、请学生联系生活实际说说“人家是人家，我是我”的感悟

五、总结全文大象一路上分别遇到了小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们都向大象问了一个问题，这个问题是大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？大象在听了它们的话后，便在每天睡觉的时候用两根竹竿把耳朵竖起来，结果小虫子飞进去吵得大象既头痛又心烦最后，大象还是把耳朵放下来了，这样虫子就飞不进去了通过大象的做法告诉我们我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的，我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么

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七、板书设计大象的耳朵小马图片小鹿图片羊图片坚持自己特色不盲目跟从小兔图片。