一分钟教学设计

分钟教学设计一分钟教学设计1

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语闹钟迟到公共汽车决定懊悔已经叹了口气1指名开火车领读词语2齐读3选择最喜欢的一个词语说一句话.回顾说说课文写了一件什么事.导入这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示设计意图通过复习匡助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫

二、阅读感悟，探索迟到原因一抓住起因、结果，引起学生质疑

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子教学重点识字写字，有感情地朗读课文教学难点在朗读中揣摩并体味元元的心理，感悟时间的宝贝O教学过程

一、复习生字词语摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读闹钟翻身叹气哈欠决定迟到懊悔书包影子

二、听音乐，导入新课同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题

三、整体感知课文内容

1、范读课文，回答问题文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示

2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示因为多睡了一分钟，所以；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以0；因为多睡了一分钟，所以最后（）可见一分钟的时间，是不是很珍贵？

四、体味心情，朗读感悟

1、学习第一件事我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读指导体味元元叹了一口气，说“要是早一分钟就好了”指名读，体味元元懊悔莫及的心情齐读分组竞赛读

2、学习第二件事过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读采访元元，你现在的心情怎么样？你懊悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？（多问几人）是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不懊悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听男女生对读，齐读因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果惟独一个，怎样？从哪里看出来的？

3、学习第五六自然段采访元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人）文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读

4、齐读第六自然段，说说元元，你为什么懊悔了？我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段

5、朗读第一自然段你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气

五、引导感悟，拓展积累

1、角色扮演你是元元的同学，你会对他说“……”你是元元的老师，你会对他说“……”

2、老师这儿也有一些数据打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐，文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电可见，短暂的一分钟也是很珍贵的我们千万不可以小看它

3、你愿意用一句时间格言或者诗句与元元共勉吗？让我们同.

4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说“……”

5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？一分钟教学设计4教学要求

1、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己珍惜时间

2、认识本课钟、零等生字

3、正确、流利、有感情地朗读课文重点难点:

1、引导学生运用学过的方法自主识字

2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一辈子坚持教学过程

一、创设情境，导入新课师我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久你们觉得一分钟长吗？生同桌互相交流师一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体味

二、初读课文，认识生字

1、自由读文，标出自然段

2、找出生字，并同桌互读

3、读词丁零零、叹气、闹钟、迟到、哈欠、决定、懊悔

4、范读，文中一分钟指的是什么？

三、朗读感悟，交流体味

1、兀兀只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？生读课文，小组讨论

2、读一读自己画的句子

3、小组讨论元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢？生读文，体味元元当时的心情；小组汇报

4、指导朗读，读出叹息自责的语气

5、你觉得一分钟重要吗？指生回答是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了

6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

7、指生表演

8、你想对元元说点什么？

9、你想对全班同学说点什么？

10、有感情朗读全文，边读边体味元元的心情

四、拓展延伸

1、交流自己采集的关于时间的诗句颜语时间就是金钱一一富兰克林（美）一年之计在于春，一日之季在于晨一一萧绎（中）

2、你知道一分钟能做哪些事情？a人们驾驶汽车一分钟可以行驶n公里B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸

五、总结多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴，是深深的懊悔和珍贵的教训，多睡一分钟，只无非是放松一下自己，结果耽误了半节课课后反思从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流培养学生的探索意识在阅读中精心设计问题，引起学习探索欲望，抓住重点问题并讨论元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体味元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气通过本节课的教学，让学生体味时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟.指名朗读第1自然段其他同学边听边想从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？满不在乎指导学生读出满不在乎的语气.自由朗读第

5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情投影显示句子元元非常懊悔1理解“懊悔”的意思再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元懊悔了？2元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读二学习第2〜4自然段，探索元元迟到的原因.过渡元元只无非是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2〜4自然段.自由读课文第2~4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了.组织学生交流1出示句段一到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被担搁了）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情

（2）出示句段二他等了一会儿，才走过十字路口他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了”从“一会儿”“才”中你体味到了什么？（元元等了很长时间）红绿灯也就一分钟摆布的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心

（3）出示句段三他等啊等，向来不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去从“等啊等”“向来不见”中你知道了什么？时间一分一秒地过去了

4.教师引读:1师是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了……生元元非常懊悔2师时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了……生元元非常懊悔3师时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了……生元元非常懊悔4师就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习……生元元非常懊悔设计意图“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识

三、展开讨论，体味“一分钟”的重要.教师引导学生自由说一说你们有没有和元元类似的经历？.你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间）.故事想象题目“第二天的元元”经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下设计意图“知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力一分钟教学设计2教学目标

1、认识9个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间课时教学目标

1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文大意，初步懂得时间的珍贵教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理黄老师说1=20（板书1二20）你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？

2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20o

3、板题，读题

二、初读课文，认识生字

1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20o

2、了解课文大意1把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！2这里的“1”指的是什么“20”指的是什么板书1分钟二20分钟3在这一分钟里，元元做了什么？睡觉可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了20分钟可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可珍贵了

3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？学习“钟”1出示生字卡片，拼读个别读或者角色读、小组读、齐读⑵背面读组词，学生尝试组词谁还能给“钟”字组词？3将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读4用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”5抽读，检查

三、再读课文，读准读通

1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？能！那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺

2、开火车读文，检查，正音

四、识记生字，交流方法

1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确无非，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？

2、一两个学生汇报，教师引导

3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的

4、学生同桌间交流后班上汇报

5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”（板书）请同学们用“口、门、车、L”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多（学生上黑板连线组字）

五、写字指导

1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字

2、教师范写，强调，学生描红、临写

3、教师巡视，检查，指导，展示，评价

六、小结同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟二20分钟那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习一分钟教学设计3教学目标

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。