朗读指导教案

朗诵指导教课目的知识与能力

1、正确、流畅、有节奏、有感情地朗诵，以培育语感

2、掌握语言朗诵技巧，经过有表现力的朗朗读出人物形象过程与方法经过指引、指点、频频朗读，领会句子感情态度与价值观培育学生有感情的朗诵课文，提升学习国语的踊跃性教课重难点掌握语言的朗诵技巧，经过有表现力的朗朗读出人物形象教课过程

一、导入每一篇文章中词语的运用，句子的表达都倾注了作者的感情，当我们在读文章是，就是和作者在对话，那如何才能更好的和作者对话呢？今日，我们就来沟通一下

二、初探感情

1、我低着头，手搓捻着衣角，不敢仰头看学生试着读一读，“我”的心情是如何的？（害羞、痛苦的遇到责备）你们是从哪里看出来的？这是什么描绘？（动作描绘）带着你以为的感情读一读师生共评论并随机总结朗诵时应注意的细节

2、我骄傲极了，快乐得脸都涨红了，立刻跑楼去，找到母亲这句我的心情如何？从哪里看出来的？“涨红了脸”是什么描绘？（神情）同上

3、、“我不可以！我会掉下来的！我会摔死的！我高声哭着说“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮”父亲说“不，我不可以，太远了，太困难了！我做不到！”我大吼着这是一组对话，从对话中看，“我”的心情是如何的？（惧怕，生气）父亲呢？（沉静）注意看老师标红字的部分，这是什么描绘？（语言）同上

三、深入感情朗诵时我们需要注意什么？句子的要点词语，人物的语言、神情、动作，最重要的是发音标准

1、自由朗诵第一自然段，用你以为的感情去读，并告诉我们，你为何要这样读？

2、教师依据学生读的状况进行指导评论

3、母子的对话，先同桌自由对话，再分红两组读，最后全班一同读板书设计朗诵技巧。