部编版六年级语文上册知识点梳理

黯编版六年级语文上册知识点梳理第一部分基础知识易写错字梳理豆腐fu衣裳shang稍shao微陈chen列毛毯tan笨拙zhu6单薄b6模糊hu恍hudng然喜鹊que鸣蝉chan马蹄ti点缀zhui幽y6u雅平淡顺心o缀:右边前三个“又”最后一笔是点不是捺薄上下结构，不要写成左右结构德右边中间有一横_威风凛1in凛冰棍gfin别出心裁二cai单技高一筹ch6u雕dido刻跺du6亓脚yu沮jti丧尚shGng未干燥zGo磁ci场斑bdn点倾qing角防御yti因素s£1咆哮paoxiao嗓sdng子流淌tang揪jiu住呻sh0n吟废f8i话澎湃pai湿淋11n淋糟zao糕皱zhiu眉唉Gi声叹气咆哮嗓子惊慌沙哑呻吟废话跌跌撞撞拥戴吞没猛然汹涌澎湃困难糟糕渔夫轰鸣心惊肉跳风暴抱怨倾听探望照顾阴冷自作自受渔网忧虑湿淋淋后脑勺沉思向申””左半部分是两横，右半斗篷情况袖子瓦蓝狼柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇语xa\^_ynca谚n斗篷peng嘟嚷【瀑】右上部分是“曰，不要写成“口”0【袖】部首是“未”，不要写成上”0【篷】上下结构，不要写成半包围结构O【酱】下面部分是“酉”，不要写成“西”0第二部分词句段运用第三部分阅读第四部分口语交际与习作（含写话等小练笔）绿毯衣裳彩虹马蹄微笑线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱感人热乎乎礼貌拘束举杯会心点缀幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘梦想迷蒙愁怨元习作笔尖流出的故事单元要素发挥想象，创编生活故事.阅读例文，读懂例文的内容.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕主要人物展开的写作技巧、环境描写对表达人物心理活动丰富的想象的作用.阅读理解例文的主要内容及对人物表达作用，怎样使虚构的故事中的人物形象鲜明，吸引人.感悟文章围绕人物展开的方法，理解把重点描写手法的环境描写、写具体的写作方法第五单元习作围绕中心意思写单元要素从不同的方面或者选取不同的事例，表达中心和具体思想根据所提供的的题目的中心意思，辨析生活中的素材，选取恰当的写作材料，

2.围绕感受最深刻的一个汉字，确定文章的中心思想，围绕中心思想来选材从不同的方面和事例写，能将重点部分写详细和具体第六单元口语交际意见不同怎么办口语交际L通过这次口语交际训练，培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识.训练学生在口语交际中应对能力和与别人合作的能力.培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯O习作写倡议书单元要素学写倡议书习作.了解倡议书的含义、特点，.掌握倡议书的格式，会写倡议书.学生会倡议书由标题、称呼、正文、结尾、落款，五部分组成第七单元口语交际聊聊书法.围绕有关书法的话题展开交流，分点来说明，有条理的表达.能对感兴趣的话题深入交谈习作我的拿手好戏单元要素写自己的拿手好戏，把重.学习在习作时写出自己的看法和感受.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写O.写作前怎样列出合理的提纲点部分写具体第八单元口语交际无习作有你，真好单元要素通过事情写一个人，表达出自己的情感选择一个人，表达自己对这个人的感情，通过对印象深刻的场景报描写，把事情写具体第、单元颠簸bb茅檐ydn莺啼ti排因td恩赐ci肆虐nue慷慨kai目睹dO养qido麦艘tdng铁锹qiGo白霎霎shd晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙【涯】右边里面部分不要写成四横一竖O【莹】下面部分是“玉”，不要写成“王”【睹】左边部分是“目”，右下部分是“日”不要混淆【资】下面部分是“贝”，不要写成“女”，和“姿”区别开第七单元善哉zdi戴嵩sOngfii掌虚拟ni莱IGi茵河尴尬gd驰骋ch4ng恬tidn静人场券qudn戛jid然而止谱写钢琴幽静断断续续茅屋失明纯熟清幽琴键景象陶醉【哉】“土”和“戈”是个整体，不要分开【巍】不要把“鬼中的写成“\【曝】部首是“日”，不要写成“目”;右下部分是“本”，不要写成“水”【莱】下面部分是“来”，不要写成“米【盲】上面部分是“亡”，不要写成“亡”【键】不要把又“写成工”0第八单元祭祀si装琼jidng郑zhng重束缚ffi伶ling俐伽qi6蓝胭ydn脂错综zGng荡漾ydng追悼dio骤zh6u然吊唁ydn一望无际家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛预告烟雾昏沉错综澄碧荡漾解散退缩瘦削浮动瞬间凝视骤然凌乱陡然【缚】不要漏写右上部分的一点【藻】上下结构，不要写成左右结构【漾】右上部分不要写成“羊”【凝】部首是”，不要写成“3”O单元教材编排编排意图考点第单元词句段运用一读一读体会下面句子的特点说说这样写的好处引导学习排比句，体会其特点和表达效果体会排比句的表达效果词句段运用二读下面的句子，再说说分号的用法了解分号的用法能正确使用分号词句段运用三你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名以活动的形式引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用初步了解地名和人名拼音的拼写规则第单元读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处O引导学生注意某些描写中重复使用词语的好处，了解其表达效果体会“反复”修辞的表达效果写人物说话时，可以不用“说”来表达读句子，仿照着写一写引导学生体会语言表达的丰富性、多样性运用多种形式来代替说，让表达更生动第单元下面的句子，写出了人对某件事入迷的样子读一读，试着写一写类似的情景安排了一组表现人物入迷状态的句子，提示学生可以从动作、神态、细节描写来表现人物，并让学生试着写一写类似的情景写一写人物入迷的状态读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处选择一个话题，用这种方法说一说学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点，指出可以分条叙述或分点说明教材还给出两个情境，让学生运用这样的方法来说一说有条理地表达观点第四单古典小说《三国演义》塑造了许多鲜明的人物形象，其中有许多情节通过《三国演义》的经典情节，感受张飞的神勇，并通过朗读体会人物形象通过朗读体会人物形象元对突出人物形象起了很好的作用，如“长坂坡张飞退曹军”就是一个经典情节朗读下面片段，读出张飞的神勇O读一读，体会人物复杂的内心世界试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动体会《穷人》《我的战友邱少云》中人物复杂的内心世界，并进行仿写写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动第五单元无第单元读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点抓关键句，把握一段话的主要观点公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷读材料，想一想小明同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山他怎样乘车最合适？要求能够依据实际需要，准确提取公交站台的重要标示信息并借助两个提示引导学生关注制定乘车方案时要注意的问题，从而制定出合适的乘车方案阅读非连续性文本，提取有价值的信息第七单日常生活中使用的一些词语与戏曲有关读一读下面的词语，和同学交流它们的意思，再选一两个说句子了解并交流与戏曲有关的词语的意思，并从中选一两个说句子用与戏曲有关的词语说句子O元一位同学根据下面的说明书，做成了图中的小台灯小台灯有一处做错了，跟说明书写的不够清楚有关系读读说明书，把写得不清楚的地方画出来，再改一改O根据一幅制作有错误的小台灯图片，对说明书写得不清楚的地方进行修改，培养把话写清楚，让别人看明白的能力修改说明书，使说明书更清楚明白第八单元读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流O以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法给文章拟题读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语把你想到的用一段话写下来通过想象写话，帮助学生更加深刻地理解词语，并准确运用O从词语展开想象，写一段话O单元单元语文要素考点分析备注第单元阅读时能从所读的内容想开去.由诗句想象画面，并能描绘画面.结合所读的内容，联系自己的生活经验想象场景；.理解课文中含义深刻的句子并说出自己对人生思考.感受文中丰富的想象，领悟文章的表达特点第单元了解文章是怎样点面结合写场面的.结合资料，了解革命题材文章，感受爱国情怀；.能通过场面描写概括文章的主要内容；

3.聚焦文中点的描写感受人物品质

4.抓住文中动作，神态，语言描写的句子，感受革命先烈英勇无畏的英雄气概o

4.体会点面结合写场面的表达效果第单元根据阅读目的，选用恰当的阅读方法O阅读的方法.先关注阅读目的，在针对性地选择合适的阅读方法完成阅读任务.能阅读非连续性文本，根据不同的阅读目的，快速浏览阅读材料，选择合适的材料，重点阅读.根据阅读目的，重点梳理事情的起因、经过、结果.抓关键信息，中心句，概括内容.引导学生查找资料第四单元读小说，关注情节环境，感受人物形象

1.关注短篇小说，了解小说三要素；

2.读小说把握小说主要情节；

3.紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象；

4.留意环境描写，体会其对表现人物形象的作用；

5.感受小说“意料之外，却又在情理之中”设计的表达效果第五单元体会文章是怎样围绕中心意思来写的O.默读文章，找出中心句；.浏览文章，把握文章的中心意思；.围绕中心意思，选择合适的材料，从多个方面进行表达第六抓住关键句，把握文章的主要观点.抓诗中的关键词、句，体会景物的特点，理解诗词大意，感受诗词之美；.能抓住关键句，把握课文的主要观点；.掌握抓关键词、句的方法，并在生活中运用；单元

4.感受珍惜资源，保护环境的重要意义，会设计一两条保护环境和节约资源的宣传标语第七单元借助语言文字展开想象，体会艺术之美.利用借助注释、扩词等方法理解文言文；了解相关艺术常识京剧、书法；.了解日常生活中与戏曲有关的词语，并能说句子；.借助语言文字，展开想象，描绘画面第八单元借助相关资料，理解课文主要内容.根据文章的题目、关键句，把握文章的内容；.通过理清事情的起因、经过、结果，把握文章内容；.借助阅读材料，初步感受鲁迅的人物形象；.从词语展开想象，写一段话，表达自己对这个人的情感；.积累并运用鲁迅的名言，感受其精神品质单元主题口语交际、习作备注第单元口语交际无习作变形记单元要素发挥想象，把重点部分写得详细一些.能联系自己的生活经验，展开丰富的想象来写，.有条理地写变形后的经历，生活，并把重点的部分写详细.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的文章第单元口语交际演讲.理解什么是演讲，把握演讲的要求.培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气.培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自己的观点、看法和感情.培养学生用自己的眼光去看待社会、知识和人生，有自己正确的见解和立场习作多彩的活动单元要素尝试运用点面结合的写作手法记一次活动.写清楚活动的过程，将重点部分写详细，.学写点面结合的写作方法，既要关注整个场景，又要关注人物的语言、动作、神态等细节描写，还要写出活动中的体会第单元口语交际无习作让生活更加美好单元要素写生活体验，试着表达自己的看法.明白是什么让我们的生活变的更加美好.事物或事情是怎样影响我们的生活.培养广泛的兴趣和爱好，树立正确的人生观、价值观O4习作中怎样选材才能更好的体现对生活的影响，让人感受到生活的美好，享受美、感受美.通过次活动，培养学生与人共享的美好品质.明白是什么让我们的生活变的更加美好习作中怎样选材才能更好的体现对生活的影响，让人感受到生活的美好，享受美、感受美第四单口语交际请你支持我.阅读例文，读懂例文的内容组织语言的技巧和表达能力.通过阅读例文，根据课后提示，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法阅读理解例文的中心思想。