幼儿园文明礼仪教育方案

幼儿园文明礼仪教育方案幼儿园文明礼仪教育方案中班文明礼仪教育方案

（一）背景说明礼仪是人们在社会交往活动中的行为标准与准那末它是德育的一个重要组成部份，是道德修养的外在表达，是一个国家文明的标志随着社会的开展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的根本素质当今全社会开展的公民道德建立实践活动，其中包含了必要的礼仪、礼节，礼貌，不断增强公民礼仪意识，提高自身道德修养但是，在幼儿园的一些孩子中有不讲文明、任性、霸道等不良现象，使得幼儿园礼仪教育成为必须而无数研究说明，幼儿期不仅是智力早期开辟的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期幼儿的思维具有直觉行动和详细形象性，易受外界影响和支配，具有易感染、易暗示等特点所以对幼儿发展礼仪教育成为可能，我们通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素质，促进幼儿全面和谐平衡地开展因此结合中班幼儿年龄及认知特点，拟定活动方案如下

一、活动目标.学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语.学习一些文明礼仪的知识，逐步养成文明行为.形成初步的规那末意识，游戏、活动中能自觉遵守规那末

二、环境创设.张贴有关宣传文明行为的图画，有《垃圾扔进垃圾箱》《老师您早》《我来帮帮你》《共伞》等通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯活动过程

1、导入师带动跳《礼貌歌》进入教室师小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，子细听听它是怎样说的，它说的对不对

2、播放多媒体课件，幼儿观看师小兔子都遇到了谁幼小猪、小猴、小猫、小青蛙师小兔子的礼貌用语说的对不对幼不对师小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢？它说的不对，那末它应该怎么说？请小朋友把它说错的地方改正来

3、再次播放课件，教师分段引导幼儿观看师小兔子遇到猪伯伯是怎么说的？它应该怎么说？幼小兔子说没关系（谢谢你）师小兔子遇到了小猴子是怎么说的？它应该怎么说？幼小兔子说谢谢你（没关系）师小兔子撞到了小猫是怎么说的它应该怎么说？幼小兔子说别客气（对不起）师小猫应该怎么说？幼小猫说没关系师小兔子救了青蚌，青蚌是怎样说的呢小朋友一起来说说幼小兔子谢谢你师小兔子是怎样说的啊幼小兔子说对不起（不客气）师小朋友真棒，把小兔子说错的礼貌用语都改正来了，现在我们一起来说说这个故事吧

4、结合实际，对幼儿发展礼貌教育师小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语幼谢谢，没关系，不客气师那末我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语（幼儿答复）师小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼？幼跟老师说早上好师你不小心踩到别人的小脚，应该怎样说幼对不起完毕语我们出去把这些礼貌用语说给好朋友听，让他们也成为有礼貌的号孩子活动反思通过这次的教学活动让孩子体味到了用礼貌用语不仅仅会让自己的小火伴开心，他们本身也会得到一份快乐我运用课件辅助教学可以更快更好的教幼儿学习正确使用礼貌用语，并使整个课堂生动有趣，轻松愉悦，增强幼儿学习的积极性家长讲座怎样培养中班孩子的文明礼貌习惯礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的都归结于自己的习惯”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最正确时期俗话说“三岁看小，七岁看老”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益在《幼儿园教育指导纲要》实施细那末中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，浮现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象因此对幼儿发展文明礼貌教育至关重要幼儿园如何对幼儿发展文明礼貌这一品德教育呢它的核心应该是，爱心教育，惟独懂得爱的人材会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处因此可以采取以下几种措施

一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出“要有读书的能力，必须把书本翻开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶”由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成为了他们惟一的依靠这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、匡助每一个孩子，消除他们的恐怖心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、匡助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成作为教师的我们要意识到自身行为的典范作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响例如我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打搅孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打搅一下”；我们在需要匡助的时候，就会对孩子说“你可以帮我一下吗？”以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的，找准了自己的角色定位同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语

二、有目的地运用不同的方法加强幼儿礼貌行为习惯的培养《幼儿园教育指导纲要》中明确提出指导幼儿学习使用适当的、礼貌的语言交往针对这一教育内容，我通过教育活动、游戏、体育活动和日常生活等多种途径和活动形式，逐步加以实现，把思想品德教育寓于各种活动之中，使幼儿潜移默化地受到教育在幼儿的日常生活中，我遵循实践性原那末，主要是采用行为练习的方式来对幼儿发展礼貌教育的因为行为练习是幼儿德育的主要方法，任何道德行为习惯都是靠练习而形成的幼儿由于道德认识浅薄，他们主要是从与同伴、成人的交往中，以及从各种实践活动中获得道德行为经历的由于幼儿往往行为脱节，所以对幼儿更应重视他们的行为练习于是，我有目的、有方案地在入园、离园活动中让幼儿练习讲礼貌用语首先，我对幼儿提出明确要求，请幼儿来园后做的第一件事情就是问“老师早”、“小朋友早”，离园时要说“老师再见”，“小朋友再见”等等对于那些能够按老师要求去做，讲礼貌的小朋友及时表扬，为大家树立学习的典范对于那些来园后不能主动问早，离园不知道别的小朋友，我就主动向他们“问早”、说一声“再见”兴趣是幼儿主动学习，承受教育的原动力幼儿对游戏最为感兴趣，因此，把品德教育寓于游戏之中是极其行之有效的方法，幼儿在快乐的游戏中，可以体验到小朋友之间的友好关系，体验到合作的愉快，从而强化稳固了礼貌行为例如，在我班开展的“超市”、“医院”、“娃娃家”等角色游戏中我们向幼儿明确提出讲礼貌的要求，请幼儿在游戏中运用“请”、“谢谢”、“欢迎光临”等礼貌用语，在每次游戏完毕后老师和小朋友还会共同评出“好典范”、“优秀效劳员”来进一步调动幼儿争做有礼貌的好孩子的积极性通过教育活动对幼儿发展品德教育，在幼儿园中也是比较直观常用的一种方法，因为故事、诗歌、歌曲等都寓含着一定的教育意义，幼儿通过学习既丰富了知识又受到了教育例如“客人来了”这首儿歌就是以文明礼貌待客为内容，幼儿学习后懂得了应该如何礼貌待客，从而增强了良好的礼貌意识为了使幼儿能正确地使用礼貌用语，我就遵循教育的连续性和一致性的原那末，有目的、故意识地利用中班开始发展值日生劳动对幼儿发展礼貌教育例如，每次午点时我请值日生来发，值日生发完午点后，就站到全班小朋友面前说“小朋友请吃吧”全班小朋友说“谢谢**小朋友”值日生小朋友答复“不客气”这样，通过连续地引导幼儿练习道德行为就使幼儿逐渐养成为了讲礼貌的好习惯，从而到达了使幼儿承受礼貌教育的目的，同时也培养了幼儿热爱劳动，愿意为同伴和集体效劳的好品质止匕外，我还遵循正面教育原那末，采取体验法对幼儿发展礼貌教育幼儿由于年龄小，自我控制能力差，为一些小事情小朋友之间很容易发生分歧，甚至纠纷比方，当幼儿为一件玩具争抢不休时，我那末会在一旁观察，把幼儿自己商议解决矛盾的时机还给幼儿，让幼儿通过自身的不友好行为体验到不谦让那末游戏会无法进展下去，从而学会共同商议解决浮现的矛盾当幼儿间的矛盾解决后，对于谦让的小朋友我就会赋予肯定和表扬对于个别礼貌行为较差的幼儿，我就利用移情体验法对其发展个别教育，以到达良好的教育效果比方，我在上届班里的小朋友俊俊脾气比较倔军，平时对小朋友很不友好，没有礼貌，当他侵犯到小朋友时，哪怕是不小心的，他也从不说“对不起”，小朋友都不愿意和他做朋友于是，我就抓住时机故意识地利用移情体验法，匡助他意识体验到自己的不友好行为是不对的一次，户外活动时，俊俊不小心被昊昊撞着了，昊昊似乎也并未在乎，继续做玩球的游戏去了，俊俊显然是被撞疼了，站在原地眼泪直在眼眶里打转转，看到这情景，我赶快搂住他、安抚他，并把昊昊叫了过来，当昊昊知道自己不小心撞疼了俊俊时，连忙对他说了句“对不起”，并用小手帮他揉着撞痛的地方这时，我抓住时机对俊俊说“被小朋友撞到了本来就很疼了，如果昊昊再连句对不起都不说，你是不是会更痛，更难过了”俊俊点点头不好意思地说“老师，我以后碰倒小朋友也会说对不起的”通过这件事，俊俊意识到了一声“对不起”的重大作用，它不仅可以化解小朋友之间发生的矛盾，而且还可以增进小朋友间的融洽友好关系

三、充分发挥同伴的典范示范作用，将教育与自我教育相结合在《幼儿园教育指导纲要》实施细那末中，明确指出幼儿同伴群体是珍贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部份，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的典范示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我开展爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中发展如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的气氛中不断强化行为习惯

四、实现家园共育，培养幼儿良好的礼貌行为在教育实践中，我们可以看到这样的现象，一个在园内很有礼貌深得老师和小朋友爱慕的孩子，当妈妈爸爸因为特殊情况晚接时，竟会对家长大哭大闹，甚至挥舞起了小拳头，面对家长的解释也根本不予理睬，还有的小朋友在离园时因为某种要求得不到满足，而对家长大喊大叫，甚至坐地耍赖，毫无礼貌可言，而家长那么会无奈地容许孩子的无理要求这种幼儿在园内与在园外表现判假设两人的现象，提示我们要更加重视家园一致性教育的重要性因为，家庭是人的第一个学校，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素，家长是重要的教育力量，家长直接参预幼儿园教育，对幼儿有良好而持久的影响为了使幼儿园教育能有的放矢地进展，我们通过家访、家长问卷的形式向家长了解每一位幼儿在家中的礼貌行为表现，因为家长是教育的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解幼儿的最好的信息源我们还通过家长园地、家长联系册向家长介绍培养幼儿良好礼貌行为的科学方法和途径，使家长认识到幼儿良好品德培养的重要性，以取得教育的一致性总之，幼儿良好品质的形成是需要一个过程的，应循序渐进有目的、故意识地发展同时，对幼儿发展礼貌教育的途径、方法及形式也是多种多样的，在今后的实践活动中，自己还将加强理论研究与实践的探讨，不断丰富与完善这一研究内容.张贴文明用语条幅如请、谢谢、您好、再见、您辛苦啦！等，于走廊楼梯等公共场所，让家长带着孩子说一说

三、详细活动安排.注重日常渗透，细化礼仪内容一日为提供了不少社会性的礼仪行为开展的契机，幼儿惟独在社会生活中才干积累社会经历，学习做人、怎样生活因此，我们在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教学活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制订各项行为规那么同时对每一个环节的行为提出详细的要求，把礼仪内容细化到各环节中如入园要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯.重视典范示范，强化礼仪行为爱摹仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法，这种隐性的教育是一种“威力”无比的教育因此，我们组织开展开展“文明小卫士”评比活动对良好礼仪行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使的幼儿看有形象、学有典范.开展系列活动，内化礼仪品质幼儿惟独通过各种活动以及与事物、同伴的相互作用，并获得真实感受和体验的根抵上，才可能理解礼仪行为的意义，也惟独通过结果的反响才干学会反思，从而不断强化良好行为或者调整原有认识和行为开展“行礼仪、说文明话”、“流动的微笑”“他们做得对吗？”“我与文明手拉手”、“我爱我家”、“我爱老师”、“我爱同伴”等活动活动一流动的微笑活动地点幼儿园活动目标强化使用文明用语，鼓励幼儿斗胆主动与人交往活动准备微笑透视胸章等+开心果项链、相机活动过程

一、微笑快车教师与幼儿共同组合成一辆小火车，车头幼儿手举“微笑快车”的牌子，一批可爱的“微笑小天使”戴上“微笑头饰”，开到幼儿园的各个角落，把微笑传播

二、语的运用成员们下车后分散主动的向家长和其他班幼儿展开笑容、打招呼通过说“一句好听话开展“开心咔嚓”微笑一瞬活动，教师跟踪随机真实地记录下过50个表情

三、赠送微笑幼儿与家长共同准备好开心果项链，在活动时赠送上自制的小礼物开心果项链，传递微笑，分享快乐活动二他们做的对吗？

（一）活动目标.判断行为的对错，知道保护环境要从生活中的小事做起.培养幼儿自身的环保意识，左翼个文明小卫士

（二）活动准备.生活中用相机随时记录的不文明现象，做成的课件.材料准备笔、纸，图片等

（三）活动过程.回顾幼儿的送微笑活动表扬主动与人交往，文明有礼的幼儿.讲述活动他们做得对吗？1观看实地拍摄的照片“但是，在刚刚的活动终我也发现了这些情况，请你们来看一看”2这些人做得对吗？为？.讨论活动你遇到这样的事情，你会怎么做？.建议制作一个宣传栏幼儿把自己的一些想法用绘画的形式表现出来，教师参预布置活动，共同制作宣传栏中班文明礼仪活动方案礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是表达国民素质的一个重要方面然而当今一种现象却令人耽忧中生文明礼仪缺失严重一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲；在家里不懂得孝敬长辈？，因此幼儿期是发展礼仪教育的最关键的时期著名的教育家蒙台梭利博士指出“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是在人生最早期，从出生到六岁，因为它是智力形成的最重要时期而且，不仅是智力，还有其它方面的心智潜能？”在敏感期我们对孩子发展针对性的教育，孩子就会得到与平时事半功倍的效果如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成为了，再改就很难蒙台梭利博士提出的抓住了幼儿的敏感期就是抓住了安康、快乐、和谐的一辈子所以，礼仪教育是人之初的必修课

二、班况分析

三、文明礼仪内容及目标.用餐礼仪学会正确的用餐姿式；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节.仪容仪表能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿式坐、站、走.交往礼仪在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据详细情况与他们打招呼.公共场所礼仪初步了解“七不标准”的要求，能遵守公共秩序和交通规那末；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人.学习礼仪在活动中做到会举手、会听，服从活动的规那么；在活动室内做到三轻走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商议，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持肃静、

四、活动内容将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯通于整个礼仪教育主题活动中学习礼仪通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让幼儿学习一些与自己生活密切相关的礼仪文化实践礼仪让每位幼儿都参预到活动中来，成为礼仪活动的主体教师故意识的开展一些礼仪实践活动展示礼仪通过开展一些礼仪风貌展示，儿歌、故事、绘画比赛，文明娃娃的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果详细实施内容

一、创设礼仪教育的环境.在墙饰上展现出来一些文明礼仪的内容如墙饰上布置好保护公物、恭敬老人的一些内容，把墙面布置和礼仪教育结合起来.开展宽松的活动环境在一些活动中，把礼仪教育融入进取，如开展娃娃家这种游戏活动时，把礼仪教育融入进去做客的礼仪，款待的礼仪等等.利用一些餐后活动时间，向幼儿讲述一些礼仪方面的故事、看一些礼仪方面短片；如孔融让梨等

二、提供幼儿实践的时机.让幼儿每天下午发展演讲我是文明好娃娃说说自己每天的文明行为，评出一周的文明娃娃.在外出散步的时候，引导幼儿有礼貌的和其他班的老师、小朋友问好有礼貌的对待每一个人详细安排如下.文明礼仪的环境创设讲述文明礼仪小故事和文明礼仪的儿歌评出九月份的文明娃娃.文明礼仪方面的绘画比赛.文明礼仪知识小竞赛.文明礼仪儿歌比赛幼儿园中班礼仪活动:奇妙的“请”字活动目标.让幼儿学会与人交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处.培养幼儿的语言表达能力.能正确用“请”字活动准备课前预习一半故事妈妈送给金花一包药，对她说“金花，你替妈妈做一件事，把这包药给李阿姨送去，会吗？金花可喜欢给妈妈做事了，忙说“我会，我认识李阿姨，她住在哪儿呢？妈妈说“这条街的10号，红漆大门”“知道了！”金花接过药，扭头就走了金花顺着大街向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈!找到了红漆大门“咦，这是几号啊？”她不认识，怎么办呢？问问人吧正巧从大门中走出一位大哥哥，金花忙喊“喂!我问你，……”金花还没把话说完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了“她干嘛不理人呢？金花难过极了，哇哇地哭起来“金花怎么还不回来呢？”妈妈着急了，来找金花，“金花你怎么了？”“人家不理我！”“人家为什么不理你呢？金花把事情的经过说了一遍，妈妈听着听着笑了起来“你呀，还没有学会说话呢，……”金花擦了擦眼泪说“那我应该怎么办呢？妈妈在金花的耳边说了一句悄悄话，金花点了点头，说“我知道了，妈妈，你跟在我的后面，我再去找”活动过程

一、理解故事内容，体味“请”字的奇妙提问金花会找到李阿姨的家吗？（让孩子自由发挥，各抒己见）金花是怎样找到李阿姨的家的呢引出故事她走啊走，又看到了红漆大门，她看看门牌，对，这就是10号，这个10字，老师教过这时有位老奶奶从门里出来，金花记住了妈妈说的话，走到老奶奶跟前，问“请告诉我，有位李阿姨住在这儿吗？”“有啊，我带你去吧”金花说“谢谢老奶奶”老奶奶把金花带到李阿姨的家里，还夸她是个好孩子呢，真有礼貌金花从李阿姨家中出来，快乐地奔到妈妈的身边，抱住妈妈说“妈妈，今天我学会说请字了”提问金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个奇妙的字，小朋友知道是什么字吗？全班孩子几乎异口同声地答复“请！”小结如果对人不礼貌，当你遇到艰难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子（评析金花先后两次语言的变化，让幼儿逐步找到了问题所在，体味到了“请”字的奇妙作用）

二、引导幼儿学习用“请”字.让幼儿用“请”字说一句话小朋友在一起游戏时怎样用“请”字幼请你和我一起玩皮球好吗？幼请你把你的皮球借给我好吗？幼我的车开到路边，我想倒车，我会说“倒车请注意”幼游戏开始，请小朋友注意.集体谈话自己遇到艰难需要别人匡助时应该怎样说.幼儿自由讨论生活中什么时候还会用到“请”字幼买东西时会用到幼坐车的时候会用到幼阿姨来我家做客的时候，我说“阿姨，请喝茶”幼我和妈妈去提水时也用到了，我说“爷爷，请你先来”小结“请”字时时刻刻都会用到，“请”字是一个很实用的字，它可以帮我们做不少的事，小朋友们在日常生活中要多用“请”字

三、情景表演，稳固礼貌用语.播放文明礼仪课件，让幼儿子细观察.将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由发展情景演练.幼儿自由组合，发展情景演练，教师指导幼李东益，请你和我一起游戏好吗？幼李梦吉吉，请你当阿姨吧幼对不起，请让我当小姑娘吧”幼老师，我们缺一个人，请你来好吗？幼老师，打搅你一下，我的背有点痒，请你给我挠一下师呵呵，可以，那请你转过身来，你请老师匡助，老师很快乐，因为你学会了用请，老师送给你一个吻（评析中班的孩子，活动的自主性、主动性水平明显提高教师要放手让孩子去做，让他们有时机选择自己喜欢的情景、喜欢的同伴，对图上发生的故事发展亲身体验，获得并强化第一情感体验，复习、运用和稳固礼貌用语，促进内化，形成良好的礼仪习惯）活动延伸让幼儿把信件送到幼儿园的各个部门（布置适当的任务，让孩子在完成任务的过程中强化文明礼仪的知识经历，使他们在实践中体验使用文明用语的快乐）中班文明教案懂礼貌讲文明活动准备多媒体课件小猪、小猴、小兔等小动物头饰活动目标。