第15课《驿路梨花》教学设计-部编版语文七年级下册

15驿路梨花—、课时分配建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测可适当调节二教学目标.掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义.整体把握课文，体会人物思想感情.知识与技能目标了解作者，积累词语，初步感知文章的内容.过程与方法目标培养学生分析理清文章写作顺序的能力.情感态度与价值观教育教育学生感受作品中体现的爱心

二、课刖导入投影梨花图片提问大家喜欢梨花吗？谈谈理由诗句吟诵梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城一一苏轼《东栏梨花》玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨一一白居易《长恨歌》接下来让我们走进彭荆风的小说《驿路梨花》.作者彭荆风（1929年11月22日一2018年7月24日），出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创作室主任、第六届全国人大代表1953年3月，发表了短篇小说《保黑小民兵》1978年，小说《驿路梨花》被收录到初中语文教材中1979年7月，出版长篇小说《鹿衔草》1987年4月，出版长篇小说《断肠草》1994年9月，出版长篇小说《绿月亮》1996年9月，出版传记小说《秦基伟将军》1999年7月，出版长篇小说《孤城日落》2009年5月，出版报告文学《解放大西南》2018年7月24日上午6时53分，彭荆风逝世，享年89岁；11月，遗著长篇小说《太阳升起》出版on匕月L《驿路梨花》写作背景作者从1950年春，随军进入云南以来，三十多年大部分时间都在那里生活“文革”中入狱7年，“梨花”是他出狱后的第一部作品，写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，不禁表达了自己对过去的想法《驿路梨花》就是在这作者在他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美

四、积累词语驿路又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站在文中指过往行人所走的道路陡峭（山势）坡度很大，直上直下的简陋（房屋、设备等）简单粗陋，不完备目标学习一品读文章，整体感知.概括文章主要内容第一部分（『8）主要写“我们”在梨树林中发现小屋第二部分（9-12）主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳第三部分（13-28）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花第四部分（29-37）主要写梨花妹讲出小屋的来历第五部分

（38）热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地.作者以“驿路梨花”为题用意何在？语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神.本文中几次写到梨花？试找出来第一次实写，飘落的梨花作用烘托茅屋，带入优美意境第二次虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱作用以梨花衬人美第三次实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗作用升华主题“梨花”喻人一雷锋精神.课文中写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？目标学习二品读文章，体会情感

1.《驿路梨花》一文有三个悬念和两次误会，其内容是什么？三个悬念两次误会:是他（瑶族老人）？初误会是她（哈尼小姑娘）？再误会是他们（小屋的建造和照料者）？解误会.作者是如何在叙事的过程中体现“处处”的？时间十多年间一解放军空间每个地方一路过、嫁到性别男男女女年龄老老少少民族各族群众从解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”、老余身上体现.解放军为何建茅屋？梨花和妹妹为何这样做？瑶族老人威吓？我们又为何这样做？其实他们都是向雷锋学习这就形成了一个连环套，每个环节间都有一种因果关系

4.用“驿路梨花处处开”结束全文，用意是什么？人人学雷锋见行动，社会主义道德风尚，如梨花遍地开放.文中哪些地方可看出雷锋精神大发扬呢？雷锋精神不断传递，不断发扬，在时间中穿行，在空间中辐射，引得“千树万树梨花开”，真是“驿路梨花处处开，雷锋精神大发扬”目标导学三探究写法.而从文章内容看，又是按照时间顺序来写的可见本文是顺叙中套倒叙一次误会激起一层浪花，作者就一次次设置悬念，使文章波澜起伏，跌宕多姿，达到了很好的艺术效果这就是本文的第一个写作特点悬念迭起构思新.驿路梨花标题新文章标题是“驿路梨花”，稳重几次写到梨花，找出来，读一读然后判断举重梨花的含义这驿路梨花是边境盛开的洁白的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷锋精神的象征花似人，人似花，标题与主题，梨花的自然美与心灵美巧妙地联系起来，达到了和谐的统一.雷锋精神立意新雷锋精神是无数作品反映的陈旧的话题，要想写好，必须出“新本文突出之处就在于没有把目光停留在这些闪闪发光的相对独立的事件上，而是抓住了事例间十几年没有中断的本质上雷锋精神激励了解放军，解放军的行为又感染了梨花姑娘，梨花姑娘的行为又应县风格了后来一系列的人尤其是结尾“驿路梨花处处开”的“处处”远远超过了字面的含义

五、板书设计驿路梨花彭荆风“我”和老余修葺茅屋六课后反思.上课时创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛注重引导学生朗读品味语句，深层次思考问题，注重对语文知识的积累在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶.但这节课仍存在很多不足之处，比如自主学习时虽充分发挥学生的主体作用，但缺少教师有效的引领，使时间上前松后紧，在以后的教学中应注意这一点人物事情“我”和老余房顶加草，挖排水沟瑶族老人专门送来粮食哈尼小姑娘照料小茅屋解放军建造小茅屋梨花照料小茅屋。