部编版语文六年级下册石灰吟教学设计推荐3篇

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计（推荐3篇）部编版语文六年级下册石灰吟教学设计【第1篇】教学目标

1、理解古诗，体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象

2、联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质0重点能用自己的话来解释古诗体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象难点联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质O教学过程

一、温故知新，导入新课（5分钟）

1、同学们，在众多诗人中，你最喜欢谁？为什么最喜欢这位诗人？你能背诵这位诗人的一首诗吗？

2、同学们背得真不错！还记得老师教给你们的学习古诗的步骤吗？（“一读，二查，三想象”）今天咱们仍然按照这样的步骤来学习明代于谦的《石灰吟》

3、朗读课题，顺势解题“吟”是古代诗歌的一种体裁，是吟诵、赞美的意思，“石灰吟”的意思就是“吟诵、赞美石灰”如《游子吟》、《暮江吟》这首诗还有个题目叫《咏石灰》，“咏”也是古代诗歌的一种体裁，如《咏柳》、《咏鹅》古代诗歌的体裁还有很多，感兴趣

（一）《墨梅》

1、个人自学依照学法自学《墨梅》

2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题教师深入小组适当指导

3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充

4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读使得熟读成诵，并能有感情的背诵

（二）《竹石》《石灰吟》在有了学习《墨梅》的经验方法的基础上，自学并汇报这两首古诗

（三）写法引导学生学习借物言志的写法综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？

三、巩固用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符号

四、拓展搜集交流托物言志诗，如《青松》（陈毅）、《梅花》（王安石）等教学反思

1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率

2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可

3、在交流汇报的时候，形式不要过于单

一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报

4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵

5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样

6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣的同学课外可以去了解一下

4、同学们，相传《石灰吟》是于谦在少年时代创作出来的，少年于谦想透过这首诗抒发什么思想情感呢？让我们走进诗歌，在读中思考在读中去发现

二、以读代讲，理解诗意（10分钟）

1、点名读古诗，一读正字音，二读定节奏，三读读出韵（押韵）

2、自主学习俗话说“书读百遍，其义自见”刚才我们已经反复读了好几遍《石灰吟》了，你从诗中读懂了什么？

3、汇报学习所得，相机引导，了解石灰承受了哪些考验

4、引导学生反复品读，体会石灰精神

（1）千锤万凿看着“千锤万凿”这四个字，你眼前仿佛出现了一副怎样的情景？在这个词中，“千”和“万”并不是指具体的一千一万，而是形容很多类似的词语还有很多，谁来说几个词语千（）万（）

（2）烈火焚烧石灰石经过千万次的敲击锤打，历经千辛万苦运出了深山，被放入土窑中去经受烈火的焚烧如果石灰石有表情会是怎样的表情？如果石灰石会说话，它会说些什么？

（3）粉骨碎身经过烈火的焚烧，石灰石已经变成浑身雪白的石灰，人们把它浸到水里，为了把洁白无瑕的颜色奉献给人类，石灰承受住一次又一次的痛苦折磨，你觉得这是怎样的石灰？（顽强不屈、大公无私、英勇无畏、无私奉献）

（4）石灰顽强不屈和英勇无畏的精神在古诗中的哪两个词体现出来了？A、理解“若等闲”“若”是什么意思？“等闲”这个词我们以前在《长征》这课中学过，它是什么意思？石灰把什么看成平平常常的事？B、理解“浑不怕”“浑”有几种意思（出示“浑”字的解释）你能根据字义组词吗？“浑”在课文中是什么意思？诗中写石灰对于什么全不怕？

5、教师小结同学们，这就是石灰，为了理想为了奉献，它勇于自我牺牲此时你对石灰产生了怎样的情感？（钦佩、敬佩、喜爱）

6、指导有感情地朗读，读出对石灰的喜爱和赞美之情

三、交流所“查”，体会感情（10分钟）

1、从诗中，我们感受到了诗人于谦对石灰的喜爱与赞美，但他又不仅仅是在赞颂石灰，他还借赞美石灰来表达自己的志向，在立下自己人生的誓言，那就是成为一个拥有石灰精神的人，这种写法叫——“借物言志”

2、同学们，在这首诗的字里行间可以看出诗人于谦立志要成为一个怎样的人？

3、于谦在少年时代就立下了自己的人生志向，他是这样想的，他又是怎样做的呢？同学们课前去了收集于谦的相关资料，谁来说一说你对于谦的了解

4、补充阅读于谦的小故事《两袖清风》，进一步了解于谦

5、同学们，从我们刚刚交流的资料来看，于谦一生都在遵照自己的人生志向，严格要求自己下面请同学们看到这道连线题，人们都说《石灰吟》这首诗是于谦整个人生的真实写照，下面请同学们认真思考，想想每句诗对应了于谦哪个人生阶段，完成下面的连线题

四、情境想象，升华感悟（10分钟）

1、确实，《石灰吟》一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生下面让我们一边朗读，一边想象，再次感受于谦的高尚情操一诵少年抒怀少年于谦，第一次写下这《石灰吟》，他会意气风发、豪情万丈地高声诵读这首诗——点名读，再齐读二诵为官感悟多年后，于谦考取了功名，踏进了官场，同时他也感受到了官场的黑暗和腐败这时，他会想起这首诗，他会以坚定执著、英勇无畏的语气再次吟诵这首诗，来，齐读——三诵临刑陈词遭到恶势力的陷害，于谦被昏庸的皇帝判为死刑当于谦戴着脚镣走上刑场，在这生命的最后时刻，他不后悔自己的一生，哪怕生命就要画上一个句号他昂着头，视死如归、大义凛然，吟诵起这首《石灰吟》男生读，女生读，齐读四诵后世评价于谦的一生如石灰一样清白，他活着的时候心里装的是国家是百姓他死了以后，百姓把他装在了心里，永远地记住了他每当想起于谦，人们总会想起他写下的这首《石灰吟》——全班齐读

2、同学们，古往今来像于谦这样的人物，有千千万万，你能说出他们的名字吗？（精忠报国的岳飞、视死如归的文天祥、鞠躬尽瘁死而后已的周总理）

五、拓展练习，学以致用（5分钟）

1、借物言志或借物喻人是古诗中经常采用的写作手法，请同学们想想下面的诗句赞颂的是什么精神？

（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（）

（2）野火烧不尽，春风吹又生（）

（3）落红【注释落花】不是无情物，化作春泥更护花（）

2、拓展阅读于谦另一首诗《入京》，初步理解诗意、体会诗情点名说说自己读懂了什么（不做过高要求）部编版语文六年级下册石灰吟教学设计【第2篇】教学目标.学会3个生字，认识“乾、坤”两个字能正确读写下列词语焚烧、千磨万击、千锤万凿.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法02教学重难点.理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情.想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美03教学过程

一、导入新课，揭示课题了解于谦，交流于谦的故事

二、讲读古诗《石灰吟》.初读指导，理解字、词意思和全诗大意1解题板书题目吟歌唱指名读题，说说题目的意思2教师范读3学生试读思考这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？4学生试讲，逐句理解注意书上的注解.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情1自由读全诗，连贯讲诗意2思考议论，加深理解

①读诗句烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？

②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？3体会作者表达的思想感情

①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②这种感情作者是如何表达的？

③有感情地朗读，想象情景

三、巩固练习.读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思1千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲2粉骨碎身全不怕，要留清白在人间.欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解.背诵三首古诗

四、总结这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗这三首诗语言质朴，感情真挚同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风04教学板书墨梅（清气）竹石（坚劲）石灰（清白）借物抒情部编版语文六年级下册石灰吟教学设计【第3篇】教材说明本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的诗的大意是我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花是用淡淡的墨汁点化而成它不需要人们夸赘它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格O竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的诗的大意是竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神石灰吟》的大意是经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操教学目标

1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字能正确读写下列词语焚烧、千磨万击、千锤万凿

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法教学重点指导学生有感情地朗读古诗教学难点学习咏物言志的写法教学设计一＞导入

1、忆古诗，激发兴趣同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？

2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫今天我们再来学习几首古诗先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情

二、授新。