部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思推荐3篇

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思【第1篇】夕阳西下，又到了欣赏傍晚春江春景的时候了，真期待啊！傍晚的春江很壮观，有鸭子、桃花、竹子，还有篓蒿和芦芽等，真是美不胜收啊！春江水清清的，清得像一块透明的玻璃，像一根长长的带子，还像一面没被打磨的镜子；春江水静静的，静得感觉不到它在流动；春江绿绿的，绿得像一潭染料春江上的鸭子很多，一只只鸭子穿着一件件白色的羽绒服，漂在绿色的江水上格外耀眼，有些鸭子好似一对姐妹久别重逢，有些鸭子在觅食，还有一些鸭子好像要赶回家似的，在水上游来游去，江面上荡起了层层波纹春江岸边开满了野花，长满小草桃花妹妹红得像火，粉得像霞，一阵微风吹过，桃花的香味随着风弥漫江岸看着桃花妹妹的风姿感觉面前站着一位婀娜多姿的姑娘桃花妹妹旁边是竹子弟弟，竹子弟弟又绿又直又高，绿得像穿了一身绿长袍，直得像根针似的，竹子弟弟长得特别高，风一吹，竹子的叶子沙沙作响，像在唱一首春天的歌竹子脚下是萎蒿，篓蒿绿得发亮，虽然矮小，但对我们的帮助很大，篓蒿身穿绿衣裳，头戴绿帽子真可爱芦苇伸出了细小的芦芽头，芦芽娇嫩似玉，长在芦苇上，十分短小，芦芽好似根针一样尖，尖尖的像把刀，又像倒放的图钉，还像散落的箭插在地上江里偶尔蹦跳出一只河豚，身体是那么健美，游起来是那样欢快它为了孩子宁可牺牲一切，这令我十分敬佩江对面几棵柳树屹立岸边，好似一个个刚强的卫士，柳树绿是本来，但它和美结合，就绿得生辉，美得像西施春江上忽隐忽现的小船，那是渔民在辛勤劳作，那一只只小船像一轮轮月牙浮在江面上，加上蓝天白云，岸边绿竹红花构成了一幅美丽的画卷部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思【第2篇】对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升第一，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观第二，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思【第3篇】对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升第一，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，争取实现“三维目标”在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观第二，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣从而激发学生乐于表达的情感，提升学生的语文素养我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。