部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思推荐3篇部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思【第1篇】设计意图

1、谈话激趣，引入新课师孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？师沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！板书课题，引入新课谈话激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围

2、初读课文，整体感知1学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决2认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌3指名读句子，检查认字情况凶狠的‘魔王建造了魔窟我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主4学生简答课文主要讲了一件什么事？让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点理清脉络，培养学生的语言表达能力

3、再读课文，读中感悟1同学们，上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？这节课我们继续学习这篇课文2自读课文，边读边思考城堡里发生了一件什么事？

2.检测字词，听写巩固1教师听写，学生书写2当堂订正，及时修改板块二品读赏“童话”

1.学“公主被困”，知起因1请同学们自由朗读课文第3-6自然段，说说孩子们为什么要救公主指名交流，教师评价，2指导朗读第3自然段课件出示不知道谁说了一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王

①指名读句子，说说你读懂了什么

②理解“狠”的意思，指导朗读，读出恶狠狠的语气3指导读好第一组对话课件出示他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！

①大家为什么讨厌凶狠的魔王？谁来读读这两个句子？

②关注标点文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话你从这两个感叹号中，体会到了什么？

③学生交流

④谁能带着自己的理解再来读一读？4板书，理解“补充”课件出示有人接着补充“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说“你们快听，公主在城堡里哭呢！”5师生合作朗读6引导思考救公主的想法是怎样产生的？抓提示语，明确是小伙伴们你一言我一语编的小结通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是故事的起因板书起因.学“攻打城堡二知经过一转眼，城堡变成了魔窟，“我们”变成了攻打魔窟的小勇士小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第7-13自然段2指名交流“我们”想出了哪些办法？

①理解“商量像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”

②理解“反驳”小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是“反驳二

③分角色朗读3最后大家同意了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？4朗读第1273自然段

①理解“四面八方”引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形

②聚焦“挖文中多次出现“挖”，这样写有什么好处？5小结多么有趣的体验！小伙伴们合力用手往上一抬，就把城堡轰塌了这就是“我们”攻打城堡的经过板书经过.学“救出公主”，知结果1城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第1479自然讲段，找出相关的句子课件出示我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主

①关注三个“欢呼”

②指名交流，指导朗读2妈妈为什么会被“我们”当作是公主？课件出示课文第1579自然段指名读，齐读3教师小结至此，故事有了美好的结局，这就是故事的结果板书；结果4讨论交流你们喜欢这个故事吗？为什么？

①指名交流

②教师小结孩子们张开想象的翅膀，把“为什么救公主，怎样救公主，结果怎样“这三个情节串清了故事的起因、经过和结果，编织成了一个精彩的童话故事板块三想象编“童话”.大胆想象，创编童话一位童话大师曾经说过，每个孩子都是童话大王！孩子们，你们想不想也来自己编童话故事？下面我们就来举行一个快乐童话故事会2你还有什么方法可以救出公主？自己思考小组内交流确定办法全班交流.小组合作，共同创编1出示要求，明确任务课件出示课后习题第二题2提出问题，开阔思路

①你想选用哪个开头？

②你想让谁当你故事中的主人公？

③怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语，也可以加上平时积累的词语3四人小组合作，轮流讲故事.班级展示，师生评议1指名交流2教师评价3今天，同学们不仅学习了课文，还创编了有趣的童话故事，我们可以把自己创编的故事完整地讲给爸爸妈妈听

五、板书设计

六、创新作业选择恰当的字填空禾、合、河（）作（）苗（）水际、记、季）无边无（读了这篇童话后，哪里最让你感动？通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感

4、拓展延伸、回顾课文1师谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？出示学生自由活动时的，并指名讲解2师他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？组内交流充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台

5、课外积累推荐《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思【第2篇】《沙滩上的童话》第一课时教学设计教材分析课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事课文插图以大海沙滩为背景呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息营造了一种欢乐的氛围预习要求

1、将课文读通读顺；

2、图画出生字词；标出自然段序号；

3、在不懂的地方标小问号教学目标

1、认识“堡、插等5个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句”3个生字，会写“周围、一句”这两个词语

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐教学重点学写生字新词教学难点读好人物对话教学过程

一、导入新课同学们有许多自己喜欢玩的地方，今天这节课，我们将一起和书中的小伙伴去往金色的沙滩看一看板书课题

二、检查预习情况

1、指名学生读生字

2、分节朗读课文在朗读过程中，正音、释词，重点引导学生理解“补充、商量、反驳”等词语的意思

三、初读课文，了解课文主要讲了什么引导学生说说教师板书垒城堡、编童话

四、朗读好对话，感受儿童生活的快乐

1、用笔画出“编童话”中的三处对话，并读一读

2、指导学生读好对话，注意语气，体会伙伴们的快乐板书快乐

五、再读课文，感受沙滩是快乐天地

六、指导写字指导学生写好包围结构的字周、围、句

七、作业

1、流利地朗读课文，将对话部分再读三遍

2、在田字格本里将新学写的3个字各写3遍

3、预习课后练习第二部分板书设计10沙滩上的童话快乐垒城堡读好对话基于练习来设计课堂教学目标，既能让目标简约，又可以突出重难点，让一节课变得高效、高质在具体的教学过程当中，课堂要压实，目标方能落实到位老师们不妨一试，也许这样做可以让师生在课堂中轻松起来，而不受面面俱到之苦部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思【第3篇】

一、教材分析课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种快乐的氛围

二、教学目标.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事

三、重点难点.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事

四、教学过程第一课时板块一看图知“童话”.插图导入，揭示课题1同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？2看图说一说他们在干什么？3揭示课题沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》.板书课题，齐读课题板块二初读，入“童话”.初读课文，整体感知出示自读提示，学生初读课文课件出示用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号想一想读了课文，你知道了什么？.检查初读情况，汇报交流1指名分段朗读课文，教师相机纠正读音2同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音3用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流4指名认读，相机正音

①“插、充、商”都是翘舌音，“赘”是平舌音

②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“liang

③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音5开火车读词语6以小组为单位汇报识记生字的方法如，加一加、看图识记、字理识记、猜字谜识记.回顾课文内容，了解大意1指名说一说课文先写了什么，再写什么，最后写什么？2根据汇报，提炼关键词3填写流程图垒城堡——公主被困——攻打城堡一一救出公主板块三再读，学“童话”.学“垒城堡”孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？1看插图，范读第2自然段课件出示在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树2想一想这一自然段写的是什么？板书垒城堡3默读这段话，圈出表示动作的词语垒、筑、插4动作演示“插、用“垒、筑、插”组词5从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？6指导朗读，感受快乐.学写“周、围”课件田字格中出示“周、围”1指导观察“周、国”书写的异同点2引导学生交流:“围”是全包围结构的字，先外后内再封口“周”是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要写协调3教师范写，提醒重点笔画，学生书空4学生练写5展示评价.指导书写“句、补、充”1你能用这几个字组词吗？2发现规律仔细观察，为了写好这几个字，你有什么好的建议？3重点指导“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是衣字旁，不要写成“才、4教师范写5学生描红，练写，同桌互评，教师巡视指导，相机点评第二课时板块一复习入“童话”

1.复习导入，回顾课文。