部编版语文三年级上册那一定会很好导学案推荐3篇

部编版语文三年级上册那一定会很好导学案（推荐3篇）部编版语文三年级上册那一定会很好导学案【第1篇】

一、质疑问难，导入新课“那一定会很好”，是课题，是树在各个阶段一以贯之的内心愿望课始，教师可组织学生围绕“看到题目以后，你想知道些什么”这一提问质疑问难，并抓住有价值的问题进行板书，如，这是谁的想法”那一定会很好”中的“那”分别指什么为什么那样以后一定会很好……这将有利于激发学生的阅读期待，帮助他们理清故事发展线索理解课文主要内容

二、朗读课文，正音入调读准字音、读通课文，是学生必做的功课，即使是略读课文也不例外教学中，教师可首先向学生提出“轻声朗读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍”的朗读要求，组织学生自读课文在学生朗读后，教师可运用各种教学策略开展有针对性的教学指导如，为提高学生认读生字的兴趣和能力，可以设计以下四种教学方式

1、辨一辨缩吱拆茎（区分平翘舌音、前后鼻音）

2、比一比经一茎堆一推折一拆（区分形近字）

3、加一加:“Z+宿二缩”“奴+力二努”“口+支二吱”

4、猜一猜“一日”—“旧”在正音认形之后，教师可采用开火车的方式组织学生分自然段朗学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格【教学课时】1课时【教学过程】

一、揭示课题，设疑激趣

1、揭示课题，板书课题，学生齐读课题

2、检查预习生字词情况，并正音

3、听课文朗读，并完成根据课文内容填空

二、按要求自读课文，解决问题

1、“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下？

2、大树每一次愿望的产生都在什么情况下？

3、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？

4、本课与第八课《去年的树》有哪些相同和不同？

三、合作交流，品读感悟

1、让学生带着问题，再次读文

2、组织学生进行小组合作，讨论、交流

3、解决问题

（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来

①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好（指导朗读读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心交流种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？种子一边想一边努力生长过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下过了很多个日子，它长成了一棵高大的树指导朗读读出种子喜悦的心情指导造句鼓励学生用上“一边……一边……”说句子）

②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服）

③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好（指导朗读读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子）

④要是我能躺下，那一定会很好（指导朗读读出大树的疲劳，读出大树想法的改变思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上它觉得自己又变成了一颗树指导朗读读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情

2、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？种子T大树-►手推车-►木椅子-►木地板

四、回顾全文，体味感悟

1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？小组讨论交流，汇报展示1相同点《去年的树》和《那一定会很好》都写了一棵树的经历2不同点

①《去年的树》是以对话的形式展开故事的；而《那一定会很好》是通过描写树的心理活动来展开故事的

②《去年的树》是写树与小鸟的真挚友谊，从侧面表达对伐木的不满，表达的情感比较难过，哀伤；而《那一定会很好》从树的不同阶段的愿望写起，描写了树的每次变化都是为了服务人类，实现自我价值，是快乐的

2、师小结一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐最后，老师把一段名人名言送给大家如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人你要知道，给永远比拿愉快高尔基读课文，随时纠正出现的问题，直至达到正确、流利的要求

三、默读课文，理解内容围绕课始阶段学生提出的问题“这是谁的想法？“那一定会很好‘中的那分别指什么？“为什么那样以后一定会很好”？组织学生带着问题默读课文，寻找答案，以锻炼其阅读能力根据三年级上学期学生的学情，教师可分步指导学生默读课文第一步，默读课文，将含有“那一定会很好”的句子画出来；第二步，默^课文，寻找表格中所列问题的答案，为学生阅读思考提供适当的凭在学生两次默读思考的基础上，组织交流讨论，体现教材关于略读课文的编写意图，落实阅读提示提出的要求阅读思考重在兴趣激发和习惯培养，对答题的质量不作过高要求

四、联系比较，初识童话第三单元的导语是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话、写童话”，在单元“习作”中又安排了“我来编童话”的练习，在“语文园地”里还归纳了浅显的关于童话的知识教学中，教师可利用“比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同”组织学生思考讨论，初步体会在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话而且也有喜怒哀乐；故事具有想象丰富、曲折离奇的共同特点至于不同之处，能够有所感受就行，例如《去年的树》主要是人物“会说话”，《那一定会很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生来写树的历程等作业设计找一本童话书，如《安徒生童话》《稻草人》等，读读其中的童话故事，读后将喜欢的故事讲给同学听听部编版语文三年级上册那一定会很好导学案【第2篇】教材解析这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程“那一定会很好”在文中出现了4次，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极的人生态度和《卖火柴的小女孩》中弥漫的淡淡哀伤相比，本文的情感基调平和、乐观，充满希望学情分析学生之前学习了《卖火柴的小女孩》，对童话有很浓厚的兴趣本文篇幅较短，而且配有精美的插图，学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意以对比教学导入，指导学生默读课文，根据文前的提示，找出含有短语“那一定会很好”的句子，和同学交流讨论一粒种子变成阳台上的木地板的经历，从而感悟童话形象三维目标【知识与技能】.会认8个生字.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说【过程与方法】.以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象.圈点学习，理解课文内容【情感、态度与价值观】感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质重点难点重点会认8个生字难点默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，感悟童话形象1课时教学流程

一、解题交流，初识“很好”.教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说.教师补充题目“一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“一定会很好”说一句话.过渡文中是怎样描写“一定会很好的”？让我们一同走进课文（板书课题《那一定会很好》，齐读）

二、默读课文，认识生字.默读课文，圈出下列生字.同桌互认生字.全班交流识字

三、再读课文，整体感知.播放课文录音.学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅.交流含有短语”那一定会很好”的句子1我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好⑵要是能做一棵会跑的树，那一定会很好⑶要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好⑷要是我能躺下，那一定会很好.说一说这粒种子走过了一段怎样的历程教师根据学生的回答，相机板书种子T大树T手推车T椅子T木地板

四、品读“那一定会很好”，交流体会师刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子，现在请和同桌互相读一读这几个句子.品读第1个句子教师朗读，学生想象种子此时的状态结合学生的回答，指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望.品读剩余的几个句子，想一想，这几句话分别是谁说的？种子发生了什么变化？种子此时的心情怎么样？⑴要是能做一棵会跑的树，那一定会很好（这句话是树说的种子钻出地面，努力地生长成了一棵大树此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去）⑵要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好（这句话是手推车说的由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车此时手推车变老了，它希望能休息一会儿）⑶要是我能躺下，那一定会很好（这句话是椅子说的手推车被拆了，拆下来的旧木料被做成了把椅子椅子希望自己能躺下）.师同学们，一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板，你从中明白了什么？.学生讨论交流.教师小结无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？

五、总结全文教师小结一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一棵大树，它为了服务别人，牺牲自己希望我们每位同学都能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐最后，老师把一段名言送给大家（出示课件）图片

六、课堂小结，布置作业回家后把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受那一定会很好板书梳理那一定会更好种子T大树一手推车T椅子T木地板教学反思教学本课时，我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语，引导学生深入探究种子的生命历程，感受种子的变化，想象种子的心理活动，进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行比较阅读，引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物，却有不同的故事结局、不同的寓意部编版语文三年级上册那一定会很好导学案【第3篇】【教材分析】本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人【教学目标】

1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语

2、能正确流利、有感情地朗读课文了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历

3、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历【教学难点】。