部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐3篇

部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿（推荐3篇）部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿【第1篇】《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》（板书），它选自义务教育课程标准实验教科书人教版初中七年级语文上册的第六单元第26课，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话而本单元整体上是在了解记叙文的基础上采用拟人手法，将大自然人格化，并通过丰富的想象、幻想、夸张等手法塑造形象，反映生活从而达到对学生进行教育的目的所以这一课既是对记叙文学习的巩固，又是进一步学习拟人夺张等修辞手法及合理想象在作品中的实际运用，这对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起到重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置《皇帝的新装》是本单元的第一篇童话，本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活因此我认为了解作者常识、童话特点，感知性格鲜明的人物形象，应是本文的知识目标有感情朗读课文，理清故事情节，结合社会背景，探究人物心理从而进一步理解主题，应是本文的过程与方法目标培养敢说真话的优秀品质和批判精神，敢于揭露lu社会中的丑恶现象，应是本文的情感态度和价值观目标课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出了一个个性格鲜《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课本节教学设计总的指导思想是”以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明

一、学生情况分析.学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就.这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成.学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据

二、说教材.本文内容、地位、作用本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读.本课的教学目的A、能力目标

1、理解课文内容，领会童话的讽刺意义

2、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力

3、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能

4、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力B、情感目标安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音，讲出了谁也不敢说的真相体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中.教学重点、难点A、重点领会主旨的深刻内涵，复述课文难点想象与夸张在文中的表达效果.教学计划本课计划二课时，我说课的内容是第一课时

三、说教法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法.朗读分析法课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得.讨论法课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念.演示法这节课我还准备了一些和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力.讲故事法在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲使大家能在故事中学习知识

四、说学法实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯

五、说教学过程根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程

（一）、激发兴趣，导出课题导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以问题的形式这样来导入的说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢［接着出示课题皇帝的新装安徒生

（1）］

（二）检查预习，整体感知，让学生根据内容复述我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流［老师出示

（2）］让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词［老师出示

（3）］请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题个怎样的皇帝［出示

（4）皇帝的新装一个的皇帝］接着我让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识后，我便出示了

（5）［出示］再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解这时，我就请同学们合上课本，根据我下面出示的复述课文了我出示四张，［出示

（6）］让同学们先在小组内复述，然后找一个同学复述第四给大家听这样的“再创造性”复述，加深了学生对课文的感悟，学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行

（三）观看动画影片，大家模仿表演为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放了最后一部分——展新装这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间由于影片的人物栩栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力接着让大家结合课文进行情景表演角色皇帝、小孩、爸爸、百姓要求抓住人物性格、神态、语言、表情自然

（四）、作业不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾

六、自我评估无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵明的人物形象，表现主题思想因此，对文中人物形象的把握应是本文的教学重点立足于现实而又富于想象和夺张，是本文的艺术特点七年级学生由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，不明确生活真实和艺术真实的差异因此，理解“立足于现实而又富于想象”的艺术手法是本文的教学难点目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识技能双赢为此，我打算采用以下教法根据课文特点和学生实际情况，以以下几种方法组织教学

1、朗读分析法课前让同学们预习朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是及时对不明白问题进行勾画，以便课上有的放矢

2、讨论法课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念

3、演示法这节课我可以准备一些和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力

4、讲故事法在复述课文时可以贯穿老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识为实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯需要用到的教学仪器主要是多媒体、课件根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程

（一）、首先导出课题我认为导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，所以我是以问题的形式来导入的说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢［接着出示课题皇帝的新装安徒生

（1）］

（二）检查预习，整体感知，让学生根据内容复述我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流［多媒体出示⑵］让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词［多媒体出示⑶

（4）

（5）］请同学们听录音，朗读课文，边读边思考问题［多媒体出示

（6）本篇童话的线索、围绕有哪几个故事情节、那些人物、以谁为中心］接着我让同学们根据提出的问题进行讨论发言，［多媒体出示

（7）看图复述故事，复述时注意把握爱新装、做新装、看新装、试新装、展新装五个故事情节的顺序不能遗漏］这样的“再创造性”复述，加深了学生对课文的感悟，学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行

（三）研读赏析、解决教学重点用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点同学们讨论发言，并说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识后，再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解（这样能够理解作品的现实意义，从而解释主题，这也是德育渗透的大好时机）

（四）观看动画影片，情景表演为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放影片最后一部分——展新装这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间根据时间长短可以安排情景表演（两场）角色皇帝、骗子甲、骗子乙、大臣、官员、侍从、观众甲、观众乙、小孩要求抓住人物性格、神态、语言、表情自然

（五）总结与反思

（六）、作业不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾板书设计（略）我得说课完毕，谢谢大家！部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿【第2篇】皇帝的新装说课稿课标要求阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流教材分析《皇帝的新装》是鲁教版六年级上册第五单元中的第一篇课文，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，本文最突出的特点是通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群鲜活的人物形象，其有趣的故事情节和动人的叙述堪称经典，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要地位学情分析初一学生主要培养认真倾听、规范书写等习美习惯初一新生特别喜欢童话类的作品，课堂上能积极发言，但对于上课的重点不会随时有效的做笔记，书写、圈点批注等语文习惯亟待改进学科素养审美鉴赏与创造、文化传承与理解锻炼了学生的概括能力，口头表达能力，审美鉴赏与创作的能力，以及文化传承与理解的能力德育范畴中华传统美德正直善良、真诚待人、诚实守信【学习目标】

1、能够找出描写人物的语言、心理等语句，运用朗读法、品词法、比较法，概括人物性格特点；

2、通过探究作者真实的写作目的，做到坦诚做事，真诚做人【目标1】

1、能够找出描写人物的语言、心理等语句，运用朗读法、品词法，概括人物性格特点；【活动设计】活动一练习一

1、师生一起分析骗子的形象先把相关语句在文中划出来朗读、品习关键词句，概括骗子的性格特点思考最能体现骗子狡猾的地方是哪里？赋予衣服的特性贪婪（两处）他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子他们把这些东西都装进自己的腰包这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，他们把这些东西全装进自己的腰包【评价练习】

2、学生以参与骗局的其中一个人或一类人为主人公，捕捉与之有关的细节，自主或小组合作分析其人物形象学生小组准备，交流分享练习一皇帝他最大的特点是什么？爱穿漂亮衣服爱到什么程度呢？PPT为了突出这个特点，我们要把哪些字重读一下呢？夸张是童话常用的手法，现在就请同学用夸张的语气来读一读这一句，把该重读的地方突出出来那么这个句子突出了这位皇帝的什么特点？爱慕虚荣这个句子又可以看出皇帝的什么特点呢？挥霍无度我们在影视作品或各种书籍上也认识了不少英明的皇帝，他们一般都爱什么？我们的这位皇帝爱不爱这些？你从哪些文字看出来的？PPT这些文字又表现了皇帝的什么特点？昏庸愚蠢他去看骗子的工作进展的时候的心理表现了他什么特点？自欺欺人那么他在去看之前又是什么心理呢？表现了他什么特点？外强中干还有一处表现他这一特点的，你能找到吗？练习二老大臣是最先上场的，在皇帝心目中他是什么形象？诚实而实际上呢？一般情况下我们是心口如一，言为心声，但也有时是口是心非，言不由衷，大家觉得老大臣是哪种情况呢？哪个小组跟大家交流一下你们的研讨结果我觉得分析的不错，但朗读得不够好，你想老大臣决不能让人知道他看不见，所以写他心理活动的句子应该怎么读？小声读，因为他不敢声张而语言部分就要大声读，因为他会虚张声势，极力表现自己能看到布料而且童话常用手法是——夸张所以可以使劲夸张地去读这一部分练习三官员老大臣之后就是诚实的官员被派去视察，大家从他的言和心里看到了一个怎样的人呢？虚伪愚蠢、自欺欺人与老大臣的比较心理和语言比较一下你能发现什么？更显出老大臣的老谋深算其实在皇帝去视察的同时还带来一大批随从官员，他们是皇帝——特别圈定的，他们看到布是什么反应呢？PPT大家注意，安徒生在这里连用了三个也字，目的是什么？表现了他们的阿谀奉承、随声附和在他们的撑掇下，皇帝决定穿着新装去参加游行大典，其实他们算是皇帝此次出丑的罪魁祸首练习四老百姓不知道大家有没有留意，在老大臣和皇帝去视察之前，作者就写到了百姓的谈论，大家思考一下它有什么作用？为下文游行大典的盛况作铺垫我们常说群众的眼睛是雪亮的，意思是群众最能辩出真伪，而本文的群众则不然，请找出反映这一情况的句子这些言论表现出百姓的什么特点？人云亦云，胆小怕事小结以上大家主要通过朗读、品词并对各人物的心理、语言进行赏析，认识了各个人物的性格特点刚刚同学们自主分析的这几个人物，作者主要是通过语言和心理描写来展示人物性格特点的，当然作者也非常注意词语的准确使用而且从皇帝到大臣、官员、再到百姓，作者所用笔墨逐渐减少，有详有略，这都是我们在自己的写作中要注意学习的【目标2】

2、通过比较法探究作者真实的写作目的，做到坦诚做事，真诚做人【活动设计】活动练习概括出这篇童话写作目的之一——安徒生用奇特的想象和夸张的手法，创作了这个童话，讽刺了自上而下的虚伪、愚蠢、自欺欺人希望你们可以从《皇帝的新装》里面感应到安徒生的期盼，尽可能地做一个说真话、干实事的人，让真善美充满人间【评价练习】

1、请大家展开合理的想象，使用语言、动作、心理等多种描写方法，来丰富小孩的形象

2、两个骗子的结局会怎么样呢？请大家展开合理的想象，运用语言、动作、心理等多种描写方法，给骗子安排一个合情又合理的结局部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿【第3篇】。