部编版语文六年级下册匆匆教案推荐3篇

部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）部编版语文六年级下册匆匆教案【第1篇】教材简析《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点——从课文内容想开去的首篇课文教学理念根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养设计特色感悟品析积累运用教学准备VCD、教学目标

1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语；

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧（生再练读）读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐（师生齐读，课件配音乐画面）

四、审视自己，反思过去

1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的吗？

2、点生仿照着说句子

3、评你夸他什么？

五、精读第4自然段，提升认识，升华感情

1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据（生自默读，找出有关句子，谈理解）

2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）

3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？生问读，师答延伸朗读同学们，你们愿意白白走着一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？

4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的（课件出示名言“人最宝贵的是生命……”师读名言）

六、品读学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧

1、生自由读文

2、点生读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！

七、作业超市同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地生活舞台吧！

1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏

2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考作者真的、没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流

4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受结束语同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！这是最近的一次听课笔记一篇如诗的文章一堂如诗的课教师把学生带进了朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间

3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情教学流程一■、通读全文，整体感知

1、谈话激情，导入课文

2、通读课文，整体感知首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，”这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言（“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣）

二、品读、赏析、读中悟情

1、教师《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜文章中有很多语句值得我们品析和深思

2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受

3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言（这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨）教师从以下几方面引导

1、品读叠词和短句的妙用如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、，，斜斜，，、，，白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情“去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢？“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读部编版语文六年级下册匆匆教案【第2篇】教学目标

1、通过观看视频引导学生会认、会读、会写本课的两个生字“挪”和“蒸”，并且通过上下文，理解重点词语

2、通过学生自主阅读《匆匆》一文，帮助学生梳理文章的整体脉络，了解文章的主要内容，认真体会作者对时间的特点去不复返的描写，清晰作者的行文主旨

3、通过初步学习《匆匆》一文，启发学生从中得到珍惜时间的紧迫性和重要性，让学生联系生活实际，感知珍惜时间从我做起，从现在做起的现实意义

4、让学生在学习中感受朱自清散文的优美，并积累优美语句教学重点本节课的重点是帮助学生梳理文章的整体脉络，了解文章的主要内容认真体会作者对时间的特点去不复返的描写，清晰作者的行文主旨教学难点抓住重点语句，体会时间的稍纵即逝，感受时间的无时无处不在，进而理解时间“一去不复返”的特点教学准备PPT课件教学过程

一、情景导课，激发兴趣（开场教师导语）汉字，奇特、美妙，每一个字代表一个意义，每一个字都附有一种特殊的情感，我们学习他，就要怀着一种敬畏之心，欣赏他在中华五千年的独特的魅力，今天老师为大家带来了一段话，请看电子屏幕大家认真倾听，仔细品味，把每一个字听到心里去，感知这段话的含义，听完后说说自己的想法和收获（听完后，同学们各抒己见，分享自己的收获）这段话讲得那么的亲切感人、富有深意，那么，说这段话的是谁呢？（朱自清）展示朱自清简介资料，学生学习我们了解了朱自清，下来就要学习他写的文章朱自清不仅说了刚才的那段话，还写了《匆匆》这篇文章，今天我们一起走进朱自清的情感世界——《匆匆》（板书课题）解题有一种长久叫岁月，有一种岁月叫匆匆匆匆就是时间展示标题页

二、扫除障碍，整体感知第一步骤让学生看屏幕，用心听文本整个内容，找到自己感到陌生或感兴趣的字或词语，与大家一起讨论分享（处理生字，难理解的词语）设计意图通过学生认真聆听课堂全文，让学生通过自己的观察，学习本课的生字、自己感到陌生的词语或自己感兴趣的字或词语，和同学交流体现学生自主学习生字和词汇的能力）第二步骤让学生自由阅读文本，用心读文本整个内容，找到自己感到优美或深有体会的句子，与大家一起讨论分享（激发阅读兴趣，体会文章内容）设计意图通过学生自己认真阅读全文，找出或体会自己认为优美的句子，和同学交流第三步骤总结听与读后对文章的整体印象——作者对时间匆匆流逝的惋惜设计意图通过学生自己认真聆听和认真阅读全文，并且找出零散的词语和句子，体会每个词语和句子所表达的总体意思是一样的即作者对时间匆匆流逝的惋惜

三、教师引导，精读研习（第一自然段）第一步骤让学生阅读第一自然段，分别说说自己的理解解说方向可以是修辞、写作方法等等要点修辞（排比、反问）对比（散文与诗歌的比较）第二步骤让学生看电子屏幕，在对比中再次体会第一自然段的魅力:燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？通过学习第一自然段我知道

1、时间的特点一去不复返

2、作者的情感对时间流逝的惋惜与无奈

四、打通文脉，点明主旨（表格略）总结文章开篇点出了时间飞逝的特点，紧接着紧紧围绕时间飞逝的特点步步深入，层层叠加，细腻的描写了时间飞逝的踪迹，表达作者对时间流逝的惋惜与无奈的情感设计意图此环节是学生在精读研习的基础上，以团结合作的方式或独立自主的方式，粗略的找到时间飞逝的踪迹，对全文的脉络有一个清晰的认识

五、践行自我，升华意识作者用心良苦，深深的表达了对时间流逝的惋惜与无奈的情感认为自己浪费了许多时间，所以呼吁大家要——珍惜时间请大家写一写自己收集的名言警句，与大家分享写完后，分享在黑板的惜时袋里（黑板画有中国传统的福袋图案）

六、总结收获，归纳学法♦文章变一种形式可以像诗歌一样学习♦运用对比的方法体会文章的情感♦借助修辞手法来分析文章的情感♦抓住重点的词语、语句体会文章的情感

七、课后练习与交流

1、收集古代表达珍惜时间的诗歌或搜集阅读有关时间方面珍惜时间的故事，准备开展交流

2、继续阅读本文，体会文章的情感

3、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受部编版语文六年级下册匆匆教案【第3篇】

一、导入

1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？

2、教师随课件介绍这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角

3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味

6、板书课题谁按自己的理解读一读（指名读题）

二、整体感知

1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵

2、课件出示读书建议选择自己习惯的方式读课文，思考作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流（生自读交流，师巡视辅导）

3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？

三、精读课文第三自然段

1、随着学生的交流课件相机出示第三自然段

2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹（生自读、品味）

3、（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说

4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读（生自练读，师巡视辅导）

5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他（指名读后评读）

6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）。