部编版语文六年级下册匆匆教案与反思推荐3篇

部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册匆匆教案与反思【第1篇】教学目标.会写“藏、挪”等5个字，会写“空虚、叹息”等3个词语.有感情地朗读课文，背诵课文感受作者表达感情的方式，并体会这样写的好处，积累语言.抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识-第一课时-

一、情境导入，激发兴趣.导入新课同学们，古往今来，许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》.板书课题“匆匆”，指导写好“匆”字，书写不要忘了点.作者简介朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴中国现代著名诗人、散文家他的散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，富有真情实感《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等

二、初读课文，感知时光匆匆

（一）学生自由读课文，提出学习要求

三、读写结合，注重实效作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的？练习仿写

（一）精读第三自然段.这一段讲的是什么意思？（时光在不知不觉中从我的眼前消失了）.“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？.出示句子“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？

③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感

（二）练习仿写你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在……时候，时光又……溜走了）先鼓励学生大胆地讲，再整理写下来

四、拓展思维，陶冶情感本文告诉我们一个怎样的道理？

（一）讨论达成共识时光易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而悔恨

（二）交流自己对时间的感悟，教育学生珍惜时间学生在充分交流的基础上，教师适时引导是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应该怎样做呢？

（三）鼓励学生敞开心扉，尽情表达

（四）师生总结亲爱的朋友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命教学反思《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫纵观全文，作者善于从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性这些都得益于作者奇妙的构思这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度在教学中，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间小学语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又调皮设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背下来由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的.读准字音.画出中心句

（二）反馈检查.指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助重点指导书写空虚叹息饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸.找出中心句（我们的日子为什么一去不复返呢），了解前后呼应的表达方法.讨论问题文中“匆匆”指的是什么.自由朗读喜欢的句子，说说喜欢的原因.提出疑问“我的问题是（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时研究）

三、课堂小结.说说这节课你的收获.布置作业摘录自己喜欢的句子搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文-第二课时-

一、复习故知，导入新课.回顾上节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》文中的“匆匆”指的是什么你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思.导入新课朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢这节课我们一起来探究

二、深入研读，体会作者表达的情感一默读课文思考课文哪些地方写了“时光一去不复返”找出相关的语句，深入体会二根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”的内容重点品读以下内容.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们吧那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了吧现在又到了哪里呢1引导学生汇报感受2学生个性化朗读3改成小诗，感受课文语言的美改成的小诗燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们吧:那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了吧现在又到了哪里呢4探讨:一连串的问句，表达了作者怎样的内心感受对时光流逝却无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情5诵读积累语言.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子1品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙2教师介绍创作背景创作背景这篇散文写于1922年3月，此时正是五四运动落潮期，现实不断让朱自清失望他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文3学生交流读书体会时光飞逝

三、领悟写法，拓展延伸过渡一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！作者的“八千多日子”是怎样过去的呢面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢一默读第3自然段，思考作者的“八千多日子”是怎样过去的呢边读边想，感触深的地方可以写下自己的感受.学生汇报相关句子于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.学习表达技巧，理解“八千多日子”的来去匆匆这段话运用了哪些修辞手法（排比、拟入）作者用哪些生活细节表现了日子的来去匆匆G先手、吃饭、默思、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等）.你对“时间之流”有什么感触请仿照课文第3自然段，说说你的感触引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝课件的时候，日子从过去；的时候，日子从过去；的时候，日子从过去.体会情感，指导朗读用导读引导学生反复体会，体会情感，提升朗读

（二）指名读第4自然段思考面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢.学生汇报读书感悟.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句你体会到了什么（作者的思考、无奈和彷徨）指导朗读（读出无奈、感慨）.读“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”一句这句话有什么妙处（把时间的流逝比喻成轻烟被吹散、薄雾被蒸融，比喻独特，联想新奇）.读“我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”“游丝样的痕迹”指什么（一点儿微不足道的成就）

（2）这一连串的问句写出了什么（作者对人生的思索）最后一句表达了作者怎样的内心感受（不甘心虚度光阴，力求上进）指导朗读（读出沉稳、坚定）讨论运用一连串的问句来表达情感，有何好处（增强感情，点明主题）.指导学生朗读第4自然段，体会这样表达的好处

四、拓展迁移，布置作业.拓展，读林清玄的《和时间赛跑》，加深感悟.布置作业

（1）认真读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章

（2）继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会组织一次演讲比赛

（3）办一期以“珍惜时间”为主题的手抄报（选择其中的一项或者两项）匆匆——珍惜时间洗手时吃饭时只有徘徊匆匆（无奈、追寻）默默时教学反思.初读环节，放手让学生选择自己喜欢的部分朗读，充分关注学生的个性差异，尊重学生在学习中的独特体验

2.在学生自读自悟的基础上，引导学生针对感情表达方法进行有效交流，重视有效交流增强学生合作意识部编版语文六年级下册匆匆教案与反思【第2篇】教学目的

1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子

2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理

3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤:

一、导入新课

1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”

二、理解内容

1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？

3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？

4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？

5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？

三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？部编版语文六年级下册匆匆教案与反思【第3篇】教学目标.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟.培养学生珍惜时间的观念与情感.读写结合，深化情感教学过程

一、复习导入.听写生字词.谈话导入同学们，作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，作者是怎样回答的呢？今天，我们来学习16课《匆匆》（板书课题）

二、熟读课文，加深理解

（一）反复诵读.学生自读.教师范读课文.学生轮读

（二）理解句子找出文中含义深刻或自己喜欢的句子，谈谈感受例如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”“太阳有脚”、“挪移”，以拟人的手法，写出时间在不经意间悄悄溜走“我也茫茫然跟着旋转”，作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地过着日子“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”作者深感时间匆匆而过，流逝很快，既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。