部编版语文一年级下册彩虹教学反思推荐3篇

部编版语文一年级下册彩虹教学反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册彩虹教学反思【第1篇】本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上，探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步认识太阳光，了解彩虹形成的简单知识，发展积极主动地探索和研究科学的能力本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的在整个教学活动中，学生经历了猜猜--想想--探究一验证的探究式学习过程，在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位进行探究、汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励学生能用自己的方法制造出彩虹，还能提出自己的研究问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……教学中我注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的在活动过程中，既做到关注学生制造彩虹的方法、又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价我在教学中还有很多不足之处

一、教师收集的效果不好，影响了学生的判断；

二、在探究彩虹形成原因时，有些强加给孩子的感觉，这个环节如果能在孩子们做完实验后再总结，效果会更好；

三、学生制造完彩虹后应该在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；总之，对于初次教学品生学科的我来说，需要学习的知识太多了，我会在今后的教学中不断的探索教育教学方法，也希望各位提出宝贵意见部编版语文一年级下册彩虹教学反思【第2篇】《彩虹》是孩子们熟悉又陌生的自然现象，富有童真童趣，能够引发学生产生联想教学中，我以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐课堂上，我还注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位部编版语文一年级下册彩虹教学反思【第3篇】《彩虹》是一篇图文兼美的课文孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动向彩虹提问题、画一幅彩虹图这两个活动受到了学生的喜爱他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特结束了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了同时也要求师要努力学习，接受新的育思想，做一个有利于学生创造性发挥的师，学中要充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！。