部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌教学设计推荐3篇

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌教学设计【第1篇】【教学目标】.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力.借助插图理解整首诗的意思.体会诗人怎样的精神品质【教学重难点】抓住关键词体会诗人精神品质【课前准备】课堂作业一页【教学过程】一＞导入古诗从千年历史长河走来，久远而醇香这节课继续走近古诗殿堂一起学习唐代诗人王昌龄《芙蓉楼送辛渐》强调“芙蓉”书写

二、解诗题学习一首古诗，应从题目入手，从诗题中你知道了什么？补充辛渐可不是诗人一般朋友，他既是诗人同乡，更是知音，面对知己的分别，别是一般滋味在心头，再读诗题

三、初读古诗，整体感知.同桌互相说说诗的意思.指名回答

五、品读古诗、领悟情感过渡理解了诗意更有助于我们体会作者当时心情.PPT出示“寒雨连江夜如吴，平明送客楚山孤”小声读这两句，说说你的理解，你读了出作者怎样的心情？把你的体会读出来.板书“寒雨”“楚山”，追问为什么作者会感到孤单、凄冷？生答、PPT出示王昌龄送行路线，体现友人间的情意深厚.一场秋雨一场寒，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染的离别的暗淡这雨下了整整一夜——生读“寒雨连江夜如吴“；这雨笼罩了整个江面——生读“寒雨连江夜如吴；这雨弥漫在两个离别友人的心头对读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（个人读）.读到这里，此时此刻，你脑海浮现出怎样的画面？生自由回答（学生语言表达能力强这就是亮点）.秋雨绵绵、情意绵绵，这雨仿佛也知作者的心，此处一别唯留我“孤独、寂寞”生齐读“平明送客楚山孤，楚山孤！”过渡这“雨”是作者的知己更是文人墨客笔下最常见的意象

6.PPT“天街小雨润如酥，草色要看近却无（欢喜）“春潮带雨晚来急，野渡无人舟子横”（悠闲）“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花（煎熬）“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”这愁绪再次笼罩诗人的心头.好友辛渐要前往洛阳，王昌龄给亲朋好友会带些什么呢？.PPT出示“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”.生读，学写“壶”字，理解冰心、玉壶.来到洛阳，辛渐见到了王昌龄的亲友们，他们纷纷打听王昌龄的消息，猜想他们会问什么？（生自由答）.家人们为什么会有这样的牵挂？PPT出示王昌龄平生资料读后谈感想.尽管仕途坎坷，远离故乡，但他送给亲人的只有这句话当友人问起时，他豪迈地说当妻儿问起时，他深情地说——当父母问起时，他坚定地说——.此刻，你又有什么感受？他一遍遍用冰心、玉壶表白自己内心.PPT出示资料:冰玉表示高洁的品质，早在六朝南宋时期，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”比喻高洁清白的品格，诗人李白、王维也曾用冰壶自我鼓励，出示句子读一读.寒冷漫天的夜雨，未能打湿“冰心玉壶”，烟波浩渺的吴江，未能阻断“冰心玉壶”，凄凉中流露出豪迈，孤独中坚守者初心，一起再去吟诵吧（视频配乐朗诵）.坎坷的经历，丰富了王昌龄的生活，对他的是个创作大有好处他是盛唐时期著名的边塞诗人，也被成为“七绝圣手”PPT出示《芙蓉楼送辛渐》其二小结景中藏情，言物表志，那苍茫的江雨，孤峙楚山烘托了诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人坚强的性格和高尚的品行这就是文字与人格的魅力！

六、课外拓展，布置作业.播放歌曲《送别》.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，离别是人生的常态，而送别诗也成为传递情义、表达惆怅、诉说衷情的最好方式，同学们继续搜集送别诗诗人在芙蓉楼送辛渐这个知音，这一个“送”字送出了送出了真情也送出了秘密，这些秘密的答案就藏在诗句中，请同学们轻轻翻开课本102页，自由读诗，想一想完成课堂作业第一题.根据课堂作业第一题，逐句完成朗读训练.观察课本插图理解“连江”.理解“连江”的基础上，再读第一句，读出“连江”插图的意境.指名读、换角色读、根据节奏师生合作读

四、学习古诗前两句，感悟诗人内心的“寒”意

1.再读古诗，小组合作讨论完成课堂作业第二题追问是什么让诗人感到心寒？补充资料王昌龄698—756字少伯，盛唐著名边塞诗人，他的诗以七言绝句见长，被后人誉为“七绝圣手”才华横溢的王昌龄，曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，遭奸臣诬陷两次被贬于蛮荒之地但他始终不向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬这首诗就是诗人被贬时所作师总结所以这个“寒”字是作者心寒，世态炎凉朝廷的不公，仕途的坎坷，朋友的离去，诗人感到心寒，再读诗前两句

五、学习三四句，感悟诗人精神品质.创造意境，反复读古诗三四句，在读中感悟诗人的“冰清玉洁”的鬲尚追求你听你听你再听在那一叶小舟上，茫茫沧海边，我们也听到了那句话一.通过引导孩子吟诵王昌龄《出塞》《从军行》李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》再次感受诗人的“一片冰心在玉壶”的高贵品质.再次吟诵整首诗，让是人的这片冰心永照人间！

六、作业如果你是王昌龄家人或朋友，听到辛渐一番描述，你想对诗人王昌龄说什么，请你以书信形式或诗歌形式表达的心中所想

七、板书芙蓉楼送辛渐寒雨楚山孤冰心玉壶“寄情于景”部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌教学设计【第2篇】、引入古诗，读懂诗题.回顾所学，背诵古诗1导入我们在四年级上册学过一首王昌龄的古诗，谁还记得？能背一背吗？2学生交流，回顾古诗《出塞》3指名学生背诵古诗《出塞》.引入新课，理解题意1引入新课今天我们要学诗人王昌龄的另一首诗《芙蓉楼送辛渐》2板书诗题，教师示范读，学生跟读出示词卡和芙蓉，学生认读“芙蓉”提示“芙蓉”是花的名字，所以都是草字头结合注释，让学生了解芙蓉楼所在的地点3组织学生交流读了诗题你知道了什么？重点理解“送”的意思提示从题目中，我们知道这是一首送别诗送别的地点是芙蓉楼，送别的对象是辛渐，是王昌龄在芙蓉楼给朋友辛渐送行4教师再示范，提示注意停顿，学生练读芙蓉楼/送/辛渐5激趣促学那么，诗人是在什么时间给朋友送别？送别的时候，诗人都说了什么？答案就藏在诗句中，下面我们就来一起读一读这首诗吧【设计意图】从诗人角度入手，引导回顾和背诵，能够增进学生对诗人的亲近感，激发学生学习新诗的兴趣从诗题入手，帮助学生对诗的内容有基本的了解，培养学生根据题目获取信息的能力

二、读懂内容，体会情感

（一）学习“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”.教师带读，学生练读，把句子读正确提示“平明”都是后鼻音，注意读准.提问这句诗中写到了哪些景物？用三角号标出来预设雨、江和山.结合注释，启发思考这些景物是什么样的呢？提示“寒雨”说明雨是冷冰冰的，让人倍感寒意“连江”说明江面上也全是冷雨，秋雨连绵，一片苍茫“夜入吴”说明雨从昨天晚上就开始进入吴地了，下了整整一夜还没有停“楚山孤”说明山是孤零零地立在江岸边.明确送别时间结合注释，你知道诗人是在什么时候看到这番景象的呢？点拨理解“平明”就是天刚亮的意思；联系生活经验，理解“送客”就是送别客人所以诗人是在黎明时分送别朋友辛渐时看到这番景象的.感悟离别情在这样清冷的天气送别友人，你会是怎样的一种心情？联系生活经验，学生交流自己的感受教师提示凄冷连绵的秋雨，让人倍感凄清孤独从“楚山孤”可以看出，因为朋友辛渐远去，诗人感觉孤零零，所以感到楚山也孤零零的，凸显离愁别绪.出示“寒雨连江图”，引导学生说说诗句的意思1引导对照，你能用自己的话说一说这句诗的大意吗？2学生交流，老师点拨这句诗的大意是冷雨下了一整夜，洒遍吴地，江面上满是凄冷的雨点清晨送走朋友之后，连朦胧的远山也显得孤单.教师示范读，读出停顿和语气，学生练习寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤点拨诗人在景物中融入了自己的惜别和孤独之情，所以朗读时要声音稍低，语调平缓.指名读，齐读二学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”.教师带读，学生练读，把句子读正确出示“洛”生字卡片，提示“洛”音同“落”，左边是三点水右边是“各”“洛阳”是一个地名.结合已学，理解“洛阳亲友如相问提问谁能说说这句话的意思？学生交流，老师点拨“亲友”指的是——亲戚朋友，“如”指的是——如果，所以这句话的意思是——如果洛阳的亲戚朋友问起我的近况.借助注释和，理解“一片冰心在玉壶”1学生结合注释，知道“冰心”指的是像冰一样晶莹、纯洁的心o2出示“玉壶”，学生观察，理解“玉壶”具有晶莹剔透、洁白无瑕的特点3提问联系“洛阳亲友如相问，谁能说说“一片冰心在玉壶”的意思？引导学生理解这是诗人让辛渐转达给洛阳亲友的话说自己的心像玉壶里的冰一样晶莹纯洁.引导质疑学到这里，你有什么疑问吗？预设王昌龄没有请辛渐给洛阳亲友捎带平安、祝福等话语，只说自己的心像玉壶里的冰一样晶莹纯洁，为什么呢？了解诗人的经历出示补充资料王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，被两次贬官但是他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被杀害他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作2思考“一片冰心在玉壶”表现了王昌龄怎样的精神品格呢？他想用“一片冰心在玉壶”这句诗，告诉大家什么？点拨表明自己清廉正直、光明磊落、坚持操守.教师示范读，读好停顿和语气，学生练习洛阳/亲友/如相问，一冰心/在玉壶点拨诗人表达了自己的志向，朗读时要语气沉稳坚定三背诵积累.学生齐读整首古诗，小组赛读.出示背诵提示，学生补充背诵部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌教学设计【第3篇】《芙蓉楼送辛渐》教学设计唐琳教学目标.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗、默写古诗.借助注释、了解古诗的意思.抓住“寒雨”楚山孤”“玉壶”揣摩作者内心情感及高尚的节操教学重点能借助注释了解古诗大意教学难点走进诗人内心，感受诗人不随波逐流的气节教学过程

一、复习古诗，奠定基调导入诗词是中国文化的瑰宝，自牙牙学语起，诗词就伴随着我们的学习生活，相信同学们肯定积累了不少古诗，考考大家！.大屏幕出示，师说一生抢答诗名作者诗句《赠汪伦》王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人《别董大》白居易桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《送元二使安西》李白莫愁前路无知己，天下谁人不识君《赋得古原草送别》高适又送王孙去，萋萋满别情.你发现这组诗有什么特点？

二、解释课题，学习“芙蓉”过渡自古离别多惆怅，离别中充满了不舍与嘱托、有祝福与期望今天我们再学一首送别诗，品品它的滋味.板书课题强调生字“芙蓉”字形.指名读课题.PPT出示送别地点了解芙蓉楼.认识字形，写写“芙蓉”，了解诗词中的“芙蓉”.解诗题

三、初读古诗、感知节奏过渡王昌龄在芙蓉楼送别辛渐，辛渐要去哪呢？让我们在诗里去寻找.自读古诗，读准字音..指名读，关注“平明”“玉壶”等易错音.PPT出示地图，理清芙蓉楼、洛阳的关系.读出节奏，七言绝句一般按照“223”节奏停顿

四、再读古诗、了解诗意过渡读好节奏，能帮助我们准确理解诗意，理解诗意还有哪些方法呢？生答

1.借助注释理解古诗意思，不懂的地方做上标记。