部编版语文四年级下册白桦教学设计推荐3篇

部编版语文四年级下册白桦教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级下册白桦教学设计【第1篇】板块一话白桦在网上搜索了一下“中国写白桦的古诗“，你们猜怎么着？竟没找到当然，可能是因为我统计不完全但有一点是毋庸置疑的中国古人写白桦这种植物的很少为什么呢？我猜想，也许和它生长的地域有关出示资袋白桦树在南方比较少见，这就减少了诗人讴歌它的机会而在俄罗斯白桦是国树对俄罗斯民族来说白桦具有非常重要的意义和价值今天我们要学习的这首现代诗就是前苏联田园诗人叶赛宁的诗出示叶赛宁的简介，了解诗人板块二感知现代诗特点.从音韵上看读通读顺这首诗，说一说，诗的韵脚是什么？这首诗每一小节第

二、四行都是押“a”韵因为押韵，所以读起来更加朗朗上口反复朗读体会声韵美这不是俄国诗人写的吗？难道俄语也是这样押韵的我不懂俄语但我知道，这首诗的译者是中国的顾蕴璞中国人翻译外国诗的时候，会考虑用哪个字、词更贴切、更押韵，而且确定词语顺序的时候也会考虑押韵的问题当然，能押韵当然是好的但如果实在做不到怎么力、？也没关系毕竟，现代诗的韵律是比较自由的.从形式上看大家注意观察，虽然每一节诗都是四句，但每一句的字数并不整齐、对称这是典型的现代诗的特点板块三体会情感读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象引导学生先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象，体会作者的情感.第2小节雪绣的花边是指树枝边上细细的雪洁白的流苏是指挂在树上的冰凌通过这种充满想象的比喻，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情指导朗读语速放慢，声调慢慢上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要读出重音，表现白桦树高洁、挺拔的美.第

2、3小节在金晖、朝霞的映衬之下，挂满冰棱的白桦绚丽辉煌，晶莹洁白诵读时语速舒缓，表现白桦树朦胧、挺拔之美第3小节用了什么修辞手法？拟人把白桦当作人来写，生动形象地写出了白桦桦绚丽辉煌，晶莹洁白的特点，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情板块四实践活动.交流前段时间搜集的诗歌.试着自己写诗今天的午餐大家觉得好吃吗？如果你想吐槽，何不用写诗的方式呢打开你的脑洞，试着写一写部编版语文四年级下册白桦教学设计【第2篇】

一、朗读诗歌，各种形式朗读.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺.小组赛读，男女同学赛读.小组交流通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现

二、品读诗歌，感悟意境.生自由地读诗歌，并边读边想象你眼前仿佛出现了一幅什么画面你仿佛看到了什么想到了什么体会到作者什么情感.小组内讨论交流.班上交流，师相机引导《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情

三、快读阅读材料，体会诗歌的特点.学生默读阅读材料夜河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装大河银星万点，小溪银波微漾浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装.让学生说说读了这首诗的发现，师相机指导

①诗歌的特点第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美

②这首诗所写的内容都与什么有关（自然景物）

四、体会现代诗和古诗的区别.自读《春夜喜雨》.小组内交流交流你的发现.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节

五、拓展延伸.背诵这首诗.课外阅读描写其他内容的诗歌部编版语文四年级下册白桦教学设计【第3篇】教学目标

1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累教学重难点分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神教学时间2课时教学准备教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习第一课时教学内容初读课文，了解课文大意教学过程

一、播放课件，了解大兴安岭

1、板书课题，学生读课题

2、提问同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗

3、播放大兴安岭的课件

4、问大兴安岭告诉了我们什么

5、总结过渡是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责今天就让我们走进林业工人们的生活

二、初读课文，学习理解本课生字词语

1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文

2、教师出示词语层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦

3、指名学生认读词语读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思

5、抄写一遍词语

三、再读课文，感受课文的情感基调

1、教师谈话这是一篇散文，散文也有很多形式有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢请再读课文

2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导

四、齐读课文第二课时教学过程一\自然段

1、出示课文第一自然段从大兴安岭回来以后我一直怀念着你

2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁

3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情

4、过渡我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭

二、学习课文2-3自然段

1、朗读2-3自然段理解课文读了这一部分你认为大兴安岭美吗抓住”……现在是什么样的野花在怒放”“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨

2、有感情地朗读这一部分课文

三、学习课文4-7自然段

1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责

3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神

4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀

5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情

四、学习第8自然段

1、对比学习1银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……⑵白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠

2、展开联想如果白桦林会说话，他们会说什么如果小溪山冈会说话，他们会说什么，如果森林边的野花会说话，他们会说什么护林人又会深情地对它们说什么

3、有感情地朗读第八段

4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱O”实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情

五、比较课题这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么

六、背诵喜欢的段落

1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵

2、小组一起背诵课文

七、作业

1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。