部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思推荐3篇

部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思【第1篇】

一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙板书诗题后，提问“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础

二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感

三、运用工具书自学古诗预习，是本节课的重要环节出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》.默读《暮江吟》.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？

四、运用多种方法帮助学生理解诗意

1.精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜夜

②你就是白居易，你心情舒畅，流连忘返，请你读——可怜九月初三夜

4、诗中有一个词表达了诗人的心情，哪个词？“可怜”什么意思？（可怜一可以怜惜一就是可爱的意思）一个“可怜”可以看出诗人对大自然是多么热爱呀！多可爱夜景啊！请你赞叹——可怜九月初三夜露似珍珠月似弓多可爱夜景啊！请你再赞叹——可怜九月初三夜露似珍珠月似弓

（三）品读全诗（3分钟）

1、夕照图和月夜图，两幅图构成了一道最美丽的风景两种颜色，两个比喻又构成了一首千古名篇请同学们读这首诗，用你声音把你感受到的美读出来练读，指两名学生读

2、我们现在一起来吟一吟老师读一行，同学们紧跟着应读一行

四、拓展，对比学诗（8分钟）

1、白居易在杭州为官，江南椅旎的风光给他留下了终生难忘的记忆回到洛阳十二年后，他又创下了一组千古绝唱《忆江南》，今天我们简单学习他写的其中一首（出示全词《忆江南》）

2、背景白居易曾经担任杭州、苏州刺史，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象当他因病回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生

3、春暖花开，太阳出来，朝霞满天，花红胜火，水绿如蓝，多好的江南啊，诗人怎能不怀念江南呢？⑴此时此刻你就是诗人白居易，你能不忆江南？（课件）江南的人民我深深地思念你1组读全词江南的春色我如此地眷恋你2组读全词——+此时此刻我们就是诗人白居易，让我们带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情，3组读全词——师马上接（响而快）江南好风景旧曾谙（慢而轻）江南好风景旧曾谙（轻而慢）日出江花红胜火（渐快渐响）日出江花红胜火（更快更响）日出江花红胜火（响而快）春来江水绿如蓝（渐轻渐慢）春来江水绿如蓝（很轻很慢）春来江水绿如蓝（反复最后一句）（反复）师你们的朗读中，藏着深深的情，流淌着款款情深是啊，在这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着白居易深深的情，这就是寄情于水，情深似水，这就是情景交融，融情于景，这就是一切景语皆情语我们今天学的《暮江吟》这首诗又何尝不是呢？诗歌中藏着白居易对大自然的深深热爱之情啊！

4、“古人唱歌兼唱情”，诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵的悠扬，更在于以声传情今天，让我们一起来欣赏《暮江吟》（播放，齐唱）

五、唱得多美啊！请你拿出书签，美美地把这首诗写下了吧！（3分钟）

六、总结（1分钟）古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩，希望同学们多去诵读古诗，诵读经典，正所谓读书破万卷，下笔如有神！”甚至是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神！”部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思【第3篇】教学目标.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读教学重点.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫.教学了解景物描写与表情达意的关系教学目标.认识本课的生字词.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读.背诵古诗教具准备课件教学课时一课时教学过程

一、复习导入

1.谈话导入，介绍诗人我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗书《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人作者介绍白居易（772—846）唐代诗人，字乐天，号香山居士白居易的祖父白涅曾任巩县［河南巩义］县令，与当时的新郑［属河南］县令是好友见新郑山川秀美，民风淳朴，白:皇十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学

二、初读诗文，整体感知.自由朗读古诗，注意读准字音“暮、吟”.学习会写字“暮、吟”指导书写“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点.理解题意

三、再读诗文，探究诗意.师诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）.师到底诗人吟了什么诗，我们来听听看（生听课件中范读）.师现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用”“标出（生自由朗读学习古诗）.交流学习

一、二两句在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字）试着用自己的话说说这两句诗的意思（指名说诗句的意思）.指导朗读

一、二两句过渡语下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚.指导学习

三、四两句这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书景色美丽）.指导朗读

三、四两句.指导朗读朗读整首诗朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗（生有节奏地朗读古诗）

四、配乐朗读，升华情感.指导配乐朗读师诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番（生配乐朗读）.谈感受师如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）课堂小结及拓展延伸

五、拓展延伸，积累语言你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成

六、布置作业.把《暮江吟》中的景色用小作文的形式描绘出来.查找资料，了解《忆江南》板书内容暮江吟白居易景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩书读百遍，其义自现多读是理解诗意的关键读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感使学生产生身临其境之感

五、总结概括诗的主题思想和写作技巧.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？.《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？

六、课堂巩固练习让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思【第2篇】《暮江吟》江水景色美丽露珠热爱自然新月教学目标:

1、初步了解白居易，引导积累

2、有感情诵读，熟读成诵

3、根据所描绘的景色，想象画面

4、感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力教学重难点

1、根据所描绘的景色，想象画面

2、有感情读在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗教学过程一＞导入初知诗人（4分钟）导言同学们，祖国山河壮丽，风景如诗如画自古以来，曾有无数的文人墨客歌咏她们，留下了许多不朽名句如，我们读过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我们读过“水光激流晴方好，山色空蒙雨亦奇“我们还读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”今天我们再来学习一首著名的山水风景诗——《暮江吟》

1、板题，齐读后强调“吟”的读音吟古代诗歌体裁的一种

2、我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个…，，日，，，这个“日”表示的就是…太阳太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思（傍晚）.区分“墓、幕、慕”字，分别组词快读.从诗题中我们知道了时间你还能知道什么？（地点江边吟吟诗）《暮江吟》写的是什么？（傍晚江边的景色）.那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）简介白居易（白居易是唐朝著名的大诗人，有“诗魔”和“诗王”之称他的一生为后人留下三千多首诗其中长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》家喻户晓）

6、过渡《暮江吟》这首诗，是他在1083年去杭州做官上任的路上，看到江边日落的美景，陶醉其中而写下的

二、读诗，领略诗境（6分钟）

1、教师范读师一位特级老师曾说“学诗最有效的方法就是读读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招”请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏.请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读）.个别汇报读.师生评师大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态谁来读一读这首词？（评价字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的味道，这种味道就叫韵味，而体现韵味最好的方式就是适当的夸张，夸张的方式就是拖一点音，你真是个小诗人……）.过渡看来大多数同学都会了那老师得把难度加大，考考你们你们愿意接受挑战吗？不错，来个有点难度的吧！再来个难度更高的好吗？还能挑战吗？（出示多个课件）

3、明确背景，体会情感（同学们的学习力真强！短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，还有韵味，可我们似乎还缺少了点东西缺少什么呢？对了，缺少点情感俗话说诗言志诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自己请求外调，调到杭州，这首诗就是作者在赴任途中的长江边写下的该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读

三、赏诗，感悟诗情

1、导入人们常说，诗词表达了诗人的情感，诗词表达了诗人的志向还有一些时候，诗词就是一幅画！这首《暮江吟》就是这样的一一请找出词中的景物斜阳、江水、露水、月亮你看得出这是什么季节吗？（秋天）你在这首诗里看到了秋天里的哪些画面？一个是夕照图，一个是月夜图你认为最美的画面是哪一个？

（一）品读夕照图（10分钟）

1、你觉得夕照图美，哪句诗写夕照图？师画简笔图长江、残阳故意将太阳画成圆的，请学生在诗中找理由反驳

2、那这两行诗中哪个词写得好？平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读换好不好？（铺字表现出了阳光的柔和，斜射的方位，还有面积的广大而均匀）“铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词铺床、铺路）“铺”——（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来+给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？+大家跟着来，用他的方法读读齐读

3、指名读你能读出它的柔美吗？请你轻柔地读道残阳铺水中谁能读得更柔和一些？道残阳铺水中

4、就这两行诗你还认为哪里写得好？（瑟、红）

5、用“仿佛、好像”说说这是怎样的红？怎样的绿？（像绿宝石、无瑕的翡翠、碧玉；像小孩子的脸，像红玛瑙、像火）

6、红如小孩的脸，绿如无瑕的翡翠，这是多么纯净的美啊！请你读——半江瑟瑟半江红红如玛瑙，绿如宝石，那是多么绚丽的美啊!请你读——半江瑟瑟半江红

7、夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，看我拿的这两根粉笔，一根红色的，一根绿色的，江水应该怎么画谁来画画？预设生靠近斜阳的应该是红的，靠近岸边的应该是青绿色的，因为岸边有水草倒映的颜色（生边说边画）师边演示课件边小结——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道——“半江瑟瑟半江红”

8.小结诗意谁能用自己的话来说说你看到的这幅美丽的画？过渡:多美的画面啊！那斜阳再往下落，再往下落，再往下落，时间从傍晚推移到了——夜晚，你从哪里知道天黑了？（可怜九月初三夜，露似真珠月似弓夜、月）

（二）品读月夜图（5分钟）

1、“夕阳无限好，只是近黄昏“当诗人沉浸在这夕照图中，久久不愿归去，天色伴随着一丝遗憾拉下帷幕仰望天空，他看见了——（一弯新月），俯首草地，他看见了——露珠（诗人感叹:齐读一露似真珠月似弓）

2.师相机画新月

（1）故意画成圆月，问画得对吗？（不对）

（2）请学生上台画新月（画得对吗？预设一对，你有些天文知识一不对老师解释）（弯月分新月和残月，农历初几天的月亮是新月，月末几天的月亮是残月残月的残拼音音序是C就像残月，弯月向右而诗中的是九月初三，是新月，应该向左）

（3）除了月亮，诗人还描绘了露珠，露似真珠月似弓，真珠即是珍珠这里运用了什么修辞方法？（比喻）

3、新月如弓，露水如珠，多么令人惊喜啊，带着一份惊喜读——露似珍珠月似弓！+月光如水，白露如霜，多想赞美一番啊，读——露似珍珠月似弓！

4、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？

①你就是白居易，你心情愉快，恋恋不舍，请你读——可怜九月初三。