部编版四年级语文下册芦花鞋教案推荐3篇

部编版四年级语文下册芦花鞋教案（推荐3篇）部编版四年级语文下册芦花鞋教案【第1篇】部编版四年级语文下册《芦花鞋》教学设计【教材分析】《芦花鞋》是部编版四年级下册第六单元的一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》，选作课文时有改动本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法边读边想，前后联系【学情分析】四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中人物形象和芦花鞋特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力理解课文【教学目标】.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习4比较识记、[课件出示憾遗憾撼摇撼\].整体感知课文了解结构特点

①师引导这篇课文在结构上有什么特点？

②示例用空行分成四个部分来写了解每部分内容，列出小标题

①师引导请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题

②生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导

③同桌讨论交流，相互提建议

④全班交流，师生评议

⑤出示课件课件出示第一部分采芦花编鞋第二部分大雪天卖鞋第三部分城里人买鞋第四部分雪地里脱鞋了解主要内容

①师引导弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容请大家在四人小组里练习说一说

②四人小组练习说主要内容

③全班交流

④出示课件课件出示:冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入一个大雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋在回家的路上，有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、主要内容的掌握情况、朗读情况，主要落实一些基本功方面的巩固与训练板块三自读感悟，体会语言.生自学品读课文，画出印象最深的内容1师引导有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注相机板书苦难幸福2生自读课文，边读边写批注.情节再现，交流品味1师引导下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流2生小组内讨论交流；全班交流

①诉说苦难学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读a.（出示课件）师指导从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱课件出示收罢秋庄稼，青铜家就已决定今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的b.出示课件课件出示天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开雪还在下奶奶对青铜说“今天就别去镇上卖鞋了」爸爸妈妈也都对青铜说:“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿”葵花也一个劲儿地说“哥，今天就别去卖鞋了J但青铜却坚持着今天一定要去镇上他对奶奶他们说“今天天冷，更会有人买鞋的J师从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋可见生活的艰难分角色朗读（师指导读出家人的关心）c.出示课件课件出示；但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷他又将左脚从芦花鞋里拔了出来站在了雪地上又是一股刺骨的寒冷师青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！师指导生想象画面朗读（读出对青铜的同情）

②师引导你认为作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”）

③欣赏美丽a.师引导作者无论是写景色之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘怀文中写景色美的句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受b.示例他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来师过渡经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在.感悟写法

（1）师引导一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？2示例景物描写如临其境如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开.拓展延伸，引起期待1课件出示读书的作用的句段2全班齐读3师总结《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！【设计意图】让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成任务整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程小组互助合作学习，集体协作解决学习疑难，有助于互相学习，相互帮助，共同进步，让学生真正居于主体地位板书设计作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业教学反思新课标指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书本文节选自《青铜葵花》，本课的教学是个引子，主要目的是让学生形成对整本书的阅读期待，培赛阅读兴趣本课的设计亮点主要有引导学生自主阅读、品味、交流文中催人泪下、撼动人心的故事情节，感悟他们的苦难，感悟他们至纯至美的人性美引导学生在阅读时，欣赏文本优美的词、句、章节，资料袋感受语言的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯引导学生把握文中的细节描写，从细节中感受人物的内心世界，并引导学生结合课文读出自己独特的感受部编版四年级语文下册芦花鞋教案【第3篇】教学目标.能正确流利地朗读课文.认识本课生字，联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语.借助文字想象画面，充分感受青铜的吃苦耐劳，以及全家人对葵花的疼爱教学重难点.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语.借助文字想象画面，充分感受青铜的吃苦耐劳，以及全家人对葵花的疼爱教学方法自主合作，讨论探究教具准备:多媒体课件等教学过程.激情导入同学们，你们知道曹文轩吗？说说你的认识预设看过他写的小说，草房子嗯，同学们对这个作家都有一定的了解他还写过一篇感人的文章《青铜葵花》，谁看过？来说一说今天，我们一起走进课文，去看看青铜和葵花之间发生了什么样感人的故事吧板书课题，齐读.初读课文，整体感知.出示自读要求1大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词2小组朗读互相纠正、交流词语的含义3用自己的话说说你眼中的青铜是什么样子的4课文围绕芦花鞋写了哪几方面的内容？.学生自学，教师巡视辅导.检查自学情况1检查生字词，出示生字促成的词采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读2朗读中，重点指导“芦花、祈求、编织、遗憾”等词语的读音3课文写了编织芦花鞋、卖芦花鞋、买鞋、送鞋等方面的内容4说说你最喜欢那部分内容，简介原因三.精读课文，品味语言课文哪部分给你留下了深刻的印象？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注.学生自学，教师巡视辅导.小组交流，取长补短.全班交流，引导提升预设一编芦花鞋这里出产一种青铜也应该有一双新的芦花鞋出示芦花以及芦花鞋的，感受青铜一家的心灵手巧芦花鞋是青铜一家一笔重要的收入，你感受到了什么？在编织芦花鞋的过程中，每个人都会有什么样的想法？从句子“青铜一家芦花鞋的编织上“，你看出了什么？指导朗读，感受芦花鞋的美丽、暖和，以及一家人的重视预设二下大学，坚持卖鞋接下来的日子时竟有点反应不过来大雪天，家人劝说不卖鞋，能看出这个雪怎么样？你见过大雪吗？你会做些什么？青铜呢？你能看出青铜怎样的品质？这样的雪，街上是怎样的情景？你能从哪些词语中发现这雪特别的大？你有置身大雪中的经历吗？有怎样的感受？青铜又是怎么做的？从哪里你看出这芦花鞋非常精美？（预设路人对话中，能看出青铜一家手艺高）预设三送芦花鞋天晴了溅起了一蓬蓬雪屑边读边想象画面，青铜为什么脱掉了脚上的鞋？面对刺骨的寒冷，青铜又是怎么做的？青铜给你留下了怎样的印象？出示视频，感受寒冷，体会青铜的美好品质

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣四.小结这节课，我们学习了《芦花鞋》这篇课文，知道了卖芦花鞋是青铜一家最重要的经济来源，全家都非常重视青铜为了卖鞋，在大雪天出门，甚至为了不让顾客失望，脱掉脚上的鞋青铜给大家留下了不同的印象，他乖巧、懂事、能吃苦、有担当，希望同学们像青铜学习做力所能及的事，减轻父母的负担五.作业.熟读课文.课后有兴趣看全版《青铜葵花》六.板书芦花鞋织鞋，卖鞋，买鞋，送鞋阅读长文章教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事教学难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣教具准备课件教学过程设计

一、师生谈话，导入课题.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》（板书课题芦花鞋）【课件出示】.曹文轩简介，学生初步了解【课件出示】曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城作家著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字

二、解决字词.提出读书要求尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查阅字典读一读.指名读生字，新词着重指导“雪屑”——“屑”的读音教师出示生字新词，全班齐读，读中巩固掌握

三、整体感知.简介作者先让学生介绍自己对作者的认知，教师再补充.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗第一部分青铜一家做了一百零一双鞋第二部分青铜冒雪去卖鞋第三部分青铜卖鞋给城里人第四部分青铜准备卖掉自己的鞋【设计意图通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容】.结合小标题，概括文章的主要内容冬季快要来了，青铜和妹妹葵花去采芦花，他们一家子为了生计，要做一百双芦花鞋来卖钱有一天下着鹅毛大雪，青铜为了家里生计，冒雪到镇上去卖鞋幸运的是，有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

四、品读文本㈠.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋，那芦花鞋的制造工序是什么样的（先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋）.这芦花鞋捧在手里是那样的精致，穿在脚上是那样的温暖，而这些芦花是青铜一缕缕采来的找到那段文字，说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的.出示课件.想象一下，青铜在采摘芦花时，他仿佛看到了什么想到了什么

（二）.最后十双芦花鞋怎么样了（城里人买了十双，最后，青铜连自己脚上那一双也要卖掉）.青铜在冰天雪地中，终于卖掉了所有芦花鞋卖掉所有芦花鞋的青铜又做了什么呢.课件出示（赤脚追顾客）同学们，让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界，假如是你，你会怎样.想一想，你觉得青铜是一个怎样的人（冰天雪地里，那遗骨的寒冷，青铜忍受住了他是一个能吃苦，勤劳善良，聪明，执着倔强的人）

（三）文章哪些地方让你感受最深选择一处摘抄下来，再谈谈自己的体会.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上他对奶奶他们说今天天冷，更会有人买鞋的从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强，再联系句子来看，又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质.“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”说明青铜的坚强，让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子小结这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容，我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人而作为当代的学生，我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质【设计意图通过抓重点段落、语句、关键词，引导学生深入理解文本，畅谈自己的感受】

五、布置作业.鼓励学生把整个故事讲给家人听，注意讲述流畅明白、生动真实，突出青铜的精神品质.阅读《青铜葵花》【设计意图引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》，激发阅读兴趣，拓展阅读量】芦花鞋吃苦耐劳无私善良执着倔强为他人着想部编版四年级语文下册芦花鞋教案【第2篇】20*芦花鞋教学目标.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格教学策略.字词教学本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体脸阅读的快乐教学准备.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业.准备资料多媒体课件教学课时1课时教学过程板块一创设情境，导入课题.歌谣导入1师导入今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听2播放音频，同时出示歌词南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头泥里无金空拨沙姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头几时开得牡丹花？3师多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里课件出示《青铜葵花》这本书4生齐读书名.了解概括1简介作者出示课件2简介主要内容师述一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方3简介人物

①师引导从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？

②示例青铜和葵花

③走近青铜a.出示课件（播放音频）课件出示故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……b.师指名读c.师引导同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流）d.师小结苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……

④走近葵花a.出示课件（播放音频）课件出示葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命葵花的爸爸是一名雕塑家他最喜欢灿烂的葵花那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了葵花失去了唯一的依靠——爸爸b.听到这儿，你又有什么感受？（生交流）4导入课题课件出示芦花鞋

①师导入不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——痛苦对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》

②生齐读课题【设计意图】教师的情感对于学生来说，是导体，是火花《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个大致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，讲述主要内容，简介主要人物，都是为了帮助学生尽快进入情境，走进课堂板块二初读课文，整体感知.生用自己喜欢的方式阅读课文.课件出示阅读要求课件出示用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺想一想课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？.检查字词学习1课件出示生字词语2师指名认读，相机正音3生开火车读；全班齐读。