部编版语文四年级上册女娲补天教学反思推荐3篇

部编版语文四年级上册女娟补天教学反思（推荐3篇）部编版语文四年级上册女娴补天教学反思【第1篇】教学反思这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种”“遭受惩罚”“重获自由”三方面来写在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯的坚定，以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处这节课也存在一些不足教学过程中设置问题过于繁杂，没有切到重点，让学生很难根据问题找到答案在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，提高学生自学感悟能力部编版语文四年级上册女娟补天教学反思【第2篇】综合本课教学，我做到了以下几点

一、注重了课堂的高效在本课阅读教学中，不仅有对课堂内容的学习，还有对神话故事特点的了解不仅注重了对重点的理解，而且选择对于相关内容注重了取舍；不仅落实以读为主的教学策略，还关注了如想象、对比、文本补白等多种教学方法的运用；读书注重了多种感受，注重了读的层次的递进

二、注重了三维教学目标的落实知识和能力，过程和方法，态度、情感、价值观本课教学我注重了三维目标的落实学生在知识的学习中不断进行了读书、想象、表演的训练，能力在老师一次次鼓励和赞赏中得到锻炼和提高；学习的过程体现了认知的过程和情感发展的过程，为什么要补天？怎样补天？结果怎样？正式源于事情发展的过程，也符合人一般性的认知过程由天破了学生感受很可怕到由此而产生的对人类的担心，到要急于去救人，从而不畏艰辛先找五彩石、再炼五彩石、最后补天成功后快乐的心情，都呈现了情感的发展历程而同时学生在学习过程中饶有兴趣，积极思考，大胆想象，热情参与恰恰表现出他们对于学习的浓厚兴趣和在学习中以主人翁自主参与的宝贵意识同学们因为天破而感受可怕，通过想象置身故事中，感受着女娴的艰辛，快乐着补天成功的快乐，这不正是孩子们最真诚的情感吗？神话故事如果不能正确引导，学生的认识有可能停留在神话故事本身，甚至深信不疑神话内容，相信有女娟、人是女娟用泥捏的，女娟真的补天那么尽信书不如无书，学生会坠入唯心论，带有了迷信认识我适时地追问学生“真的有女娟吗？真的有女娟补天这件事吗？”从而让学生对这件事产生怀疑，老师告诉学生这都是神话，但是为什么神话故事会流传至今呢？那是因为人类由于科学条件不发达，对面对灾难时无助时的美好向往，对于女娟高尚精神品质的赞扬，和对幸福的渴望再经过延伸拓展，这样，学生对于女娟补天所展现的精神和品质就有了正确而深刻的认识，从而有助于培养学生树立远大的理想将来争取做像女娟一样的人，为民造福

三、开发利用了课程资源课本只是一个参考，如何利用好课文应该是每一位执教者应该深入思考的问题从文章本身来看，是一篇有趣的神话故事，但是我们要思考女娟补天的故事渊源流传、至今仍耳熟能详，是为什么呢？所以我们还应该从女娟身上挖掘出女纲的神通广大、不怕困难、造福人类的高尚品质和伟大精神从而拓展延伸当代的女娟精神，如白衣天使坚持在非典一线，人民子弟兵奋不顾身，环保卫士的无私奉献都是“当代女娴”，从而赋予女娟补天更新的现代含义部编版语文四年级上册女蜗补天教学反思【第3篇】《女娟补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事赞扬了女娟的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神

一、成功之处，体验欣喜

1、条理清楚，目标明确在教学本课时，我运用的是永威的“先学后教，当堂训练”的模式进行教学先出示本节课的整体目标，让学生先明确本节课的学习目标，然后出示自学指导

（一）、自学指导

（二）、让学生围绕这两个自学指导进行自主学习

2、挖掘空白，引导想象课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险、找啊找啊”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有“你能想象女娟会冒着怎样的生命危险？”“你能想象女娟都在哪些地方找过五彩石？”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满我在教学文章的第一自然段时，讲到女娟为什么要补天，让学生先找出相关的语句，从文字中去体会当时人们处在水深火热之中，然后再配上比较悲伤的音乐加上朗读，让学生有一种身临其景的感受，加深对课文的理解在教学中，我为学生推荐一本课外阅读拓展的书，使其学以致用只有这样，学生自学的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚然后我在延伸到现实生活中也有像女娟这种甘于奉献的人，你会想到谁呢？以此来达到思想教育

二、遗憾之处，改进措施

1、整节课我让学生读得少第一自然段中描写天塌下一大块后是什么情景，应该让学生从读中去体会，我也让学生读了，（齐读自读）但是读得不到位，没有读出难过的心情;在指导学生朗读女娟找五彩石和补天的几句重点句时，没有给足够的时间让学生谈感受，没有给充足的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟，没有欣赏读的过程整堂课下来，课显得过于疏松

2、缺少老师范读三年级的学生开始读书时并不能读出感情，大多数都是唱读，这就需要老师的指导，所以老师的范读是必不可少的，本节课特别是配乐朗读和女娟找石、炼石时，老师如果范读，那学生一定会加深对课文的理解，并能养成良好的读书习惯

3、小组合作流于形式在学习自学指导

（二）时，我让学生以小组合作的形式进行学习，但合作的效果不好学生也是围在一块了，但他们并没有对问题进行讨论，汇报时还是自己的观点，没有达到合作交流的目的

4、时间把握不当整节课在时间上的设计有欠缺，第一自然段用的时间比较多，其实让学生读出当时人们生活在水深火热之中就行了在设计女纲为人们做了几件事这个问题时有点难，以至于在这上面用的时间比较长，到后来也不敢让学生多读了，所以在最后环节当堂训练中时间不够用了，只能仓促结束，没有达到预期的目标最后，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲！。