部编版语文五年级上册慈母情深教学设计推荐3篇

部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级上册慈母情深教学设计【第1篇】

一、教学目标

1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思

2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈母情怀，并有感情朗读课文

3、学习文中反复、倒置两种表现手法

1、谈话导入，

2、揭题同学们，这本苏联小说《青年近卫军》曾经在

六、七十年代风靡我国在当时，这本小说的价格是一元五角钱在那个年代，人们的生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一天的生活了今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的一起读课题——《慈母情深》

二、预习检测，整体感知

1、昨天我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用课文中出现的词语来把这段话填完整来试着说一说（屏幕出示填空）我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……

三、预习检测.给下列生字注音祈祷疥疮怂恿0毡絮竹蔑龟裂攥紧桀警0不驯虎视眈眈震耳欲聋无地自容失魂落魄无精打采一贫如洗.这篇文章主要讲了哪两件事？一是母亲为我讨回小人书，二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》

四、小声朗读课文，体会慈母情深

1、课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句细细体会如“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲；肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我我的母亲的眼睛”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我（“搂”写出了母亲对我的疼爱）母亲对他说“不给，我就坐在台阶上不走”“不走，妈一定给你要回来！（态度坚决）

2、同学之间相互交流阅读感受先读出相关语句，然后用“这是一个的母亲，这里用了描写”句式说话

五、小结，板书:第二课时

一、细读课文第一个故事，思考讨论以下问题

1、在母亲为我讨回书的过程中，“我”“葛里高利”和母亲的情感发生了什么变化？表现了母亲的什么性格？

2、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？（因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益）

3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？

（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定；因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义做人的尊严，这是一个自尊心很强的‘女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严；一个自尊的女人的尊严”警察为这位富有尊严的母亲所感动

（2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动

3、分角色朗读

二、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束思考、讨论下列问题

1、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题）

2、文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？（选取自己认为更精彩、更动人的作一分析如我觉得本文的描述更精彩，更动人；我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲）

3、如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，让我满足了读书的强烈愿望，我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情）

三、文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句.说说其特殊意味如我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦句中“第一次”蕴含着对母亲深深的感激之情母亲，还从来没有一次给过我这么多钱“从来没有”意在突出母亲第一次给我一元多钱，强调“一元多钱”是个非同小可的数字，可见生活的贫困，可见对“我”热爱读书的支持

四、词句品味、积累.找出文中的比喻句，体会其表达效果，可以采取换词比较的办法，如“像一只充血的独眼……瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们”？（“像一只充血的独眼……瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们“因为改后的比喻句与作者当时的心情不吻合如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗）.母亲低声对我说“数数”语调很平静母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶注意讨回了书，取得了胜利，母亲没有笑容，也没说“谢谢”（“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更是做人的尊严）.但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄，无精打采七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自客揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态“失魂落魄”“无精打采”突出了我渴望有书的程度“震耳欲聋”可见工作环境的恶劣，突出母亲挣钱的不易“差愧难当”“无地自容”写出了“我”惭愧的神态.体会文中“我想我不能再对……说——……”、“我想我没有权利……，无论为……还是为……”句式蕴含的表达力量“我想我不能再对……说一一……”蕴含着母亲无比坚定的意念一定要讨回自尊“我想我没有权利……，无论为……还是为……”句式蕴含着母亲挣钱的艰辛.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……如果不这样重复“立亥n而把后面的三个“立亥分别改为“马上”、“赶紧”“很快”，表达效果有什么不同？请品味连续四个“立刻”或排比句式，增强语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可见钱来之不易而改为“马上”“赶紧”“很快”虽有动作迅速之意，但语势缓和

五、拓展阅读《母亲》，谈谈感受

六、作业给妈妈写封感谢的信生自己试着说指名填空词语指导龟裂攥

2、齐读主要内容，质疑读着读着，读出什么问题来了？

三、细品慈母情怀

1、罗列问题，引发思考，初读批注打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，体会这是一位怎样的母亲，做好批注出示这是一位的母亲生自由读课文

2、这是一位怎样的母亲？读句子，感受1瘦弱的母亲“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”板书瘦弱当你看到这样的一位极其瘦弱的母亲的时候，你心里是什么滋味？指导读还找到了那些句子？2贫苦的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着抓住“皱皱的”“龟裂”体会母亲的贫穷辛苦结合《母亲》片段感受贫苦的母亲

（3）忙碌辛劳的母亲“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”抓住“立刻”学习反复这种写作手法，并感受其表达效果像这样的写法，课文中还有一处，赶快找到它读出来出示背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲一双……我的母亲通过引导学生发现三个“我的母亲”，学习倒装句对比读两个不同的句式，感受倒装句的表达效果背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我读出了什么？（由读出母亲的疲惫劳累到读出作者内心情感）小结这就是这种反复、倒置两种特殊表达方式起到的特殊效果不仅让我们感受到了母亲的疲惫劳累，也让我们读懂了作者的内心我们要好好学学！把心疼、难受、惊讶放进去读一读（齐读）（加入资料母亲片段）（指名读师母亲这样劳累这样辛苦，这样贫苦，而对与我，向她要钱买书时，母亲又是怎么做，怎么说的呢？（指名读）

4、通情达理的母亲出示句子“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的”抓住“塞”，感悟母亲的通情达理

四、解决质疑，进行练笔这就是母亲啊，这就是——慈母情深啊！怪不得，当母亲把毛票塞在我手里的时候，我——鼻子一酸，攥着钱跑了出去……路上，我想了些什么呢？*出示句子我鼻子一酸，攥着钱跑了出去*小练笔路上，我心潮起伏于是，我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头提示路上，我想到了什么？为什么给我母亲买一听水果罐头，最好用上刚才学过的方法、句式指名反馈书写内容

五、总结师总结同学们，这篇课文的作者只是截取了生活中的一件小事语言平实朴素，却让我们深深感受到了无私、伟大的慈母情怀“谁言寸草心，报得三春晖”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报部编版语文五年级上册慈母情深教学设计【第2篇】【教学目标】.把握文章主要内容.交流、品读印象深刻的场景、细节，体会字里行间的深情.体会文中反复出现的词语的表达效果【教学重难点】.聚焦场景中的特写镜头，体会字里行间的深情.体会文中反复出现的词语的表达效果【教学过程】板块一谈话，导入新课.谈话导入同学们，有一种爱看不见摸不着，却像阳光温暖着我们，像雨露滋养着我们，这就是——母爱！回忆一下，在日常生活中，妈妈为我们做过哪些事，让我们感受到了深深的母爱？预设做饭辅导功课照顾接送…….揭题，读题今天，就让我们走进著名作家梁晓声的童年，走进让他刻骨铭心的那一天请大家一起读课题——板块二读文，把握整体.出示学习活动一（板书事情）用自己喜欢的方式读一读这篇课文，想一想是一件什么事情让作者感受到慈母情深？.检测字词潮湿颓败震耳欲聋脊背龟裂数落怂恿失魂落魄攥着钱.梳理层次，说清主要内容引导学生用起因、经过、结果把事情说清楚，说完整预设1（太复杂太啰嗦）老师听懂了，你是说……预设2（不完整）然后呢？你看，根据事情的起因、经过、结果来说，可以把事情说得更清楚，更完整我们一起来说一说预设3（说得好）真了不起，你把事情说得又清楚又完整.引发思考（板书小深）这篇课文，作者主要写了走进工厂找母亲要钱和母亲给钱买书这两个场景这节课，我们一起学习走进工厂找母亲要钱这个场景出示学习要活动独立学习.默读场景一（6——19自然段），就像这样，用简洁的语言概括让你印象深刻的镜头，写在白色卡纸上（让你印象最深刻的镜头是哪一个，请你照着样子简单地写一写）.圈圈关键词，像这个小朋友一样，说说自己的感受板块三走进场景聚焦镜头品味细节过渡接下来，让我们进入分享的阶段，哪个小组先来

（一）走进镜头，品读细节.工作环境的恶劣空间非常低矮，低矮得使人感到压抑不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼1你要分享的镜头是？来说说你的感受环境恶劣表现在哪里？2引导学生抓住关键字词，边读边想象，感受母亲工作环境之恶劣潮湿颓败、光线阴暗光线这么暗母亲还怎么工作呢？、无比闷热是的，感觉快透不过气来了、噪音嘈杂真想把耳朵捂起来、狭小拥挤……组内有补充吗？小朋友们有补充吗？3感受如果让你在这样……的环境里从早待到晚，你感觉怎么样？4而母亲却……不得不在这样的环境里工作，日复一日，年复一年！.远看母亲工作的镜头我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸1引导体会母亲工作的辛苦极其瘦弱母亲那么辛苦地工作人都瘦了、脊背弯曲、挨得很近、角落、烤2点拨远看母亲工作的样子，抓住瘦弱的身躯、弯曲的脊背就让我们直观地感受到那份辛苦3让我们一起来读一读.母亲转过身来的镜头背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛1学生抓出眼神疲惫体会到母亲的工作辛苦2老师把它改成意思不变的一句话，老师读……你们读……发现他们的不同了吗？预设1:长短预设2:三个我的母亲引读你一眼就发现了这段话最特别之处为什么反反复复写了三次我的母亲呢？同桌之间讨论讨论预设辛苦——是的，原来反复出现我的母亲，让母亲辛苦的形象更深刻了我们一起来读一读4在这一次次对母亲的呼唤中，我们还读出了作者对母亲的……爱关心心疼愧疚5让我们带着作者这样的心情，再来读一读4小结母亲的辛苦，让作者震惊、心酸母亲转身的一瞬间，那疲惫的眼神，就刻在了他的心里板块四课堂小结提炼写法越是写母亲工作环境的恶劣，越是写母亲工作的疲惫、辛苦、忙碌，我们越能体会到，即使再穷、再苦，母亲也毫不犹豫地支持孩子读书，这样深沉的母爱，怎不让人动容？一件看似平凡的小事，因为聚焦一个个难忘的镜头，抓住一个个生动的细节，让深深的母爱流淌在字里行间部编版语文五年级上册慈母情深教学设计【第3篇】教学目标.了解梁晓声的文学常识.有感情地朗读课文，把握课文内容.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写课时安排2课时第一课时

一、导入课文世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲世界上只有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤

二、作者简介梁晓声男，当代作家，1949年出生，山东荣城人，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系；1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》、《年轮》、《泯灭》等；其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。