部编版语文四年级上册凉州词教案与反思推荐3篇

部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级上册凉州词教案与反思【第1篇】教学目标.读正确，读通，读有节奏，即字正腔圆的读好两首古诗？？.对比了解古诗的大意，提出不懂的问题，想象画面.体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵教学重难点体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵教学准备.准备中国地图.边塞的图片教学设计

一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一今天，我们再来学习另外两首诗.出示并理解课题（课件出示16:沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这，就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》（教师板书《凉州词》）

二、初读诗文，整体感知.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感（课件出示17）“琵、琶”注意葡萄和琵琶的读音.学习生字（课件出示18）“催、醉”指导书写“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称.教师范读，指导读出节奏.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么.小组交流读懂了什么

三、学习古诗《凉州词》师刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句（出示诗句第一行）（课件出示19）.展开想象，你看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒师同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，（课件出示20）很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉？这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊这情景使人异常兴奋读盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来指名读，女生读.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？

（1）这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场

（2）这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗——是不是应该从“催”里读出

（1）快尽兴畅饮；

（2）快奔赴战场

（3）快喝，喝完了要奔赴战场师小结同学们通过边读边想，从这个“催”字中读出了不同的情怀

3.小结这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面指名读、分组读4激越的茏琶声，让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了，想告辞了，你们想对我说什么？这样难得的盛宴就应该一醉方休展开想象“怕什么，醉就醉吧，醉卧沙场，不也是人生一大快事吗？请诸位莫笑，引入下一句（板书醉）指名读，从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容，小组读，醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢？因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来5是啊，你抓住“几人回”读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么？小组讨论汇报自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊，指名读，从你的朗读中让我想到王昌龄《出塞》的一句诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，多少将士就这样到了戍边再也没回来啊，谁再读女生配乐读，我听出了母亲们的心声伤人一万，自损八千，战争是多么残酷啊——读全句没有几个人活着回来啊，这里运用反问的句式说出将士们的心声，在质问这场残酷的战争啊小组读尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？为国戌边死得其所，是无比悲壮的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的（板书悲壮豪迈）——男生齐读正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒从容全班读小结好一个“几人回”，同学们今天很会学习，通过反复品读，读出了几种不同的感受

6.总结全文，回归整体《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇湎从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读师从你们这悲壮豪迈的声音中，让我们听到了战士们的心声为国捐躯、视死如归师下面让我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，把这首诗试着背一背学生试背，指名背，小组背，全班齐背

四、、作业.写一写这首诗的读后感.读一读李清照其他的诗词板书设计21古诗三首《凉州词》唐王翰醉悲壮豪迈.预习单和拓学单图片图片教学过程

一、课前预习反馈出示学生预学单上呈现的生字难题，重点分析学生呈现出的难读的字再领读或者指名读，请同学分享他的朗读技巧

二、导入.出示中国地图

①先找到杭州，再出示凉州的位置

②寻找二者的共同点都带“州”字

③解释州的意思“州”用作中国古代的地理区域划分单位，后来演变成一种民族自治行政区划

④了解凉州岑参的《河西春暮忆秦中》提到“凉州三月半，犹未脱寒衣”凉州自古以来就是“人烟扑地桑柘稠”的富饶之地，“车马相交错，歌吹日纵横”的西北商埠重镇，古时素有“通一线于广漠，控五郡之咽喉”之重地之称，丝绸之路节点之一后成为统治者必争之地，这个交通要道连接中原和西域，充满人文和烽火图片.出示课题《凉州词》王翰，《凉州词》王之涣图片图片

三、读诗.自由读.指名个别朗读.指导后再指名读

四、对比阅读，品析诗歌.结合课前预学单的注释，请同学来说说两首诗的诗意.王翰的《凉州词》描绘了哪些画面？

①宴饮（感受画面如何？）美酒+精致的酒杯李白的诗句曾提到这样的宴饮画面“金樽清酒斗十千，玉盘珍像值万钱”他还提到“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光J为什么不一样呢？（引出沙场）

②沙场（感受如何？）黄沙滚滚，金戈铁马，出生入死沙场是这样残酷，所以诗人发出了这样的感慨古来征战几人回？

③战争残酷，很多战士战死沙场，而王翰却如何描述这些战士们战死沙场的？“醉卧沙场”，明明就是死在沙场上了，诗人却对死进行了美化，说明了什么？（同桌讨论）戍守边疆的战士们视死如归

④王翰写战争，丝毫没有血腥味，用诗来杼发男儿们的豪情壮志.王之涣的《凉州词》中有哪些意象？请在诗中划出黄河远上白云间，一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关分析王之涣《凉州词》中意象主要用来表达什么？

（1）凉州的凄凉

（2）对统治者的讽刺.对比两首诗王翰的诗中没有对凉州的环境描写，王之涣的诗中主要写凉州环境的凄凉同样是抒发戍守边疆的豪情壮志，但是王翰的诗更有气势，在当时可以说是十分有鼓舞士气的作用图片图片

五、抄诗结合拓学单中的内容，要求学生写一写两首诗中的句子，按照要求锻炼学生的写字能力

六、默诗大显身手，让学生读品抄之后，进行更高层次的提升自我，默写古诗

七、小结回到中国地图，结束这场边塞之旅部编版语文四年级上册凉州词教案与反思【第2篇】教学目标.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好.认识4个生字，会写6个字.背诵并默写这首诗教学建议

（一）教学准备.查找有关诗人王翰的资料.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习

（二）教学过程.识字与写字要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“CU”要求会写的生字中要注意葡“卧”字的写法另外，“葡萄”“琵琶”两个词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生讲构词的方法.阅读教学学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情具体建议如下1通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境2在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟3要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意.活动提示“背诵这首诗”这道题旨在促进学生对古诗的积累教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法⑵“读一读，想一想，写一写”这道题旨在引导学生认识词语进行词语的积累可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法“讨论交流”这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答“读一读，比一比，说一说这里列出了三个句子可以引导学生进行比较，会发现这三句诗都渲染了战争的残酷和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难“积累这道题旨在引导学生积累另一首《凉州词》这也是一首边塞诗，作者是唐朝的王之涣这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表现了诗人慷慨激昂的心胸诗歌第

一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又寂寞荒凉的景象接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵处境的孤危和思乡的情绪在这时，忽然传来羌笛声而羌笛吹奏的正是“愁杀行客儿”的《折杨柳》曲唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳容易引起离别的伤感“何须怨杨柳，按字面解释，是不必怨杨柳的意思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情诗歌以“春风不度玉门关”句结尾玉门关这荒凉孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来关心土兵的疾苦呢？流露出诗人对戍边士兵的无限同情.课时安排建议2课时教学中可能出现的问题与解决对策教学中，学生对于诗意的理解可能会出现不同的意见例如“欲饮琵琶马上催”一句中的“马上”“催”往往使人容易联想到“出发”，以为这是在催促将士们马上出发去打仗其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在马上弹奏的在这里，“琵琶马上催”，是着意渲染一种欢快宴饮的场面教师在教学时对这句诗的理解应予以关注.相关资料凉州词乐府旧题夜光杯相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如“光明夜照”，故称夜光杯，此指精美的酒杯部编版语文四年级上册凉州词教案与反思【第3篇】教学目标.认识本课的生字词.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神.背诵古诗教具准备课件。