人教版小学道德与法治一年级下册第四单元《我们在一起》作业设计

小学道德与法治单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析本单元由第13课《我想和你们一起玩》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、第16课《大家一起来合作》和第17课《我们都是少先队员》五课组成，培养与同伴共在的观念与习惯，本单元前四课侧重引导学习与个体相处，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的问题，促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成最后一课要求学会更加积极、愉快、负责任地生活，让行为符合少先队员这个新身份

三、单元学习与作业目标乐群，喜欢和同龄人一起玩并能感受与之共处的快乐，在与他人相处时，能保持尊重与理解懂得同学之间要团结友爱，互相关心、帮助，讲文明礼貌乐于分享物品、心情、成长等能感受共同成长的快乐乐于以协商的方式解决问题，能欣赏别人的优点与长处能更积极愉快、负责任的生活，能感受在少先队组织中自己的成长和进步

四、单元作业设计思路.明确课标要求，分析教材内容，了解学情.制订单元学习和作业目标.作业设计基本流程围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式.分层设计作业每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）.具体设计体系如下作业设计体系

五、课时作业我想和你们一起玩基础性作业说一说自己玩过的游戏及玩游戏时的小伙伴和小伙伴一起玩，你有什么收获？小明想和小朋友们一起玩，可是又不敢，请你帮他出出主意如果想跟不熟悉的小朋友一起玩，怎么办呢？发展性作业面对别人不友善的行为，该怎么办呢？如果有人给别人取了难听的外号怎么办？如果有人想成为游戏的主宰者怎么办？如果有人推倒了正在排队的其他人怎么办？如果有人拿了别人正在使用的东西怎么办？有人不遵守游戏规则怎么办？有人在游戏中途离开了怎么办？请帮我一下吧基础性作业大家都会有（），遇到困难不要（）小困难自己（），不要总（）别人有的事情必须请人（）说说你曾遇到过哪些困难？你怎么克服的？请说说生活中哪些困难需要别人帮助？哪些困难可以尝试自己解决？发展性作业举例说明当遇到困难时，如何选择合适的时机、合适的对象、要注意怎样的文明礼仪求助？说说自己遇到困难时主动寻求帮助的经历谁帮过你，你帮过谁？从生活中的小事做起，力所能及地去传递温暖分享真快乐基础性作业请举例说说生活中的分享行为请说说下面的分享行为为什么不能带来快乐？小明买了一本连环画册，想分享给大家看，结果被小亮不小心给弄坏了小明正在津津有味的看一本书，小亮想让小明分享一下，小明拒绝了小明口渴了，小亮把自己喝了一口水的水杯递给小明，可是小明拒绝了发展性作业无论什么东西都必须要分享吗？当别人拒绝与我分享时该怎么办？分享需要注意哪些细节？大家一起来合作基础性作业有分工，巧（），生活处处有（）遇问题，不（），（）才快乐说一说，生活中有过的愉快的合作经历说一说生活中有过的不愉快的合作经历发展性作业为什么有时候会合作不下去呢？如何提高合作能力呢？与同伴合作完成一个游戏我们都是少先队员基础性作业红领巾代表（）的一角，是（）的鲜血染成的在队旗下，我们茁壮（），积极（）清明节我们一起缅怀（）在少先队活动中，我们高唱队歌，做（）少年红领巾时刻提醒我成为了少先队员，生活中也要有些（）我是少先队员了，在家要做家人的（）你知道什么时候、哪些地方可以行队礼吗？说说你可以参加哪些队旗下的活动？发展性作业要成为新时代的好少年，我们要做哪些努力呢？戴上红领巾的时候，你是怎样的心情？你参加过什么活动？印象最深的是什么？红旗象征什么？队旗上的五角星和火炬象征什么？

六、单元质量检测作业大家一起玩时发生不愉快的事，应该怎么办？举例说明当遇到困难时，如何选择合适的时机、合适的对象、要注意怎样的文明礼仪求助？说说自己遇到困难时主动寻求帮助的经历谁帮过你，你帮过谁？无论什么东西都必须要分享吗？当别人拒绝与我分享时该怎么办？分享需要注意哪些细节？为什么有时候会合作不下去呢？如何提高合作能力呢？与同伴合作完成一个游戏要成为新时代的好少年，我们要做哪些努力呢？你参加过什么活动？印象最深的是什么？

七、作业的批改方式学生互批和教师自批相结合的方式

八、作业完成时间每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟单元质量检测作业25分钟

九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中主题单元学习目标笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题

十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好同时也提高学生对完成作业的兴趣而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板应该给予学生思考的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等这都是今后要完善的卜

一、作业评价表基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治下统编版第四单元我们在一起单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我想和你们一起玩P50——P532请帮我一下吧P54——P573分享真快乐P58——P614大家一起来合作P62——P655我们都是少先队员P66——P69评价指标等级备注ABC答题的准确性A等答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一定创新水平的多条建议道德与法治综合素养能力强B等能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建议C等答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程未结合生活实际提出合理化建议答题的规范性A等过程规范，答案正确B等过程不够规范、完整，答案正确C等过程不规范或无过程，答案错误解法的创新性A等解法有新意和独到之处，道德与法治素养高B等解法思路有创新，答案不完整或错误C等常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程综合评价等级AAAsAAB综合评价A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等。