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文本内容:
《掌声》教学设计教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励重点难点教学重点引导学生整体把握课文内容感受英子在掌声前后的变化教学难点通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化
一、谈话导入
1、师同学们，今天有老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴!可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）
2、师谢谢你们的掌声，有了你们的掌声老师已经不紧张了掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进小英的内心世界走进课文《掌声》（板题，齐读课题）
二、走进文本，感受人物变化
1、师:请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，小英是个什么样的人？
2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子”总是默默地坐在教室的一角”
3、师是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢!指名读
4、师是呀，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下小英的痛苦和孤独吧？（齐读）
5、过渡那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段其他同学想一想现在的小英变得怎样了？指名汇报（活泼、开朗、自信）
6.我们真替小英的变化感到高兴呀那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段感受小英的变化吧！
三、感悟变化领悟掌声内涵
1、师是呀，我们都希望小英开朗、自信后来，小英真的改变了一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了是什么给了她力量让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次把描写小英动作、神态变化的句子用直线画出来在特别有感触的地方写上自己的感受师谁愿意来读读第3自然段体会一下小英的这种复杂的心情呢？小英犹豫了一会儿慢吞吞地站了起来，眼圈红红的此时此刻小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红了”我们体会到小英的内心是多么的一一（生答:痛苦、无奈）师引读在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下她终于摇一晃地走上了讲台师这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写让我们仿佛触摸到了小英的痛苦与自卑我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿一步、两步一摇一晃她低着头含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她而就在这时候，一一教室里骤然间响起了掌声那掌声热烈而持久（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）
2、如果现在老师是小英，你们是小英的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？师在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，小英流下了泪水这场面多么令人感动啊!故事讲完了，一一生接教室里又响起了热烈的掌声
3、师如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，小英讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的（肯定、欣慰、表扬、赞美……）
4、师小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀!无数的话语在小英心头涌动，她想说一一（出示关联词如果没有……我就……；拓展说话）
四、感悟力量，升华情感
1、从此以后，小英就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁几年过去了，她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信一一我们一起去读一读吧！（齐读）
2、学到这里我们逐渐领悟到掌声的深层内涵它不光是拍手、鼓掌的表示它还包含着对他人的（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）师掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）小结其实这掌声就是一种爱！（板书爱）在生活中爱的方式还有很多种爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞爱是夏日一缕清凉的风让我们大家都奉献爱珍惜爱吧！这使老师想到了一句话（课件出示）生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人板书设计
13、掌声孤独勇气自卑爱自信痛苦快乐园地四看图写话说课稿上周二在我们一至四年级组备课组全组同事的帮助下上了一堂低段看图写话的公开课首先感谢本组的邓春梅和严丹老师辛苦的付此我把大概的教案和课件整理好后她们每人先上了一堂试教课我们组成员和张淑芳主任提出了整改的宝贵意见给了我极大的帮助综合了两位老师的试教，我也请教了附小的二年级语文教研组长一起研课，我自己在二
（1）班上了三节试教课对课件和教案以及每一环节的衔接语进行了反复修改，现将本节课设计意图和流程分析如下教学目标A
1、根据提示看图发挥想象串讲故事培养细致观察的习惯
2、尝试在讲述的基础上编写故事，学习有序表达的方法
3、通过同伴、师生交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣教学重难点能根据图画展开合理想象串讲故事并按一定顺序看图写话教学过程
一、启发谈话，引发兴趣
二、观察画面，初步感知
1、第一环节让学生学会通过观察图中的小圆点知道多幅图要学会安图的顺序看图说话
2、启发学生看图按“谁用蛋壳干什么？”的句式说话，初步感知图意
3、出示写话中的时间词语，引导学生用上表示时间的词语，就能把小动物一天的经历有条理的讲述一件事情教学生学会“按时间顺序讲述一件事”（这个环节的引导想了很多方式都不理想后来我就想着尝试引导学生理解词语再结合图意猜猜大概的时间段，所以我课件出示的时间特意打乱了顺序，让学生找相应的图这样学生会更认真的去观察图，从而感知到图片的时间）
三、深入场景，启发想象按照第四单元的要求教学生展开合理的想象用对话和好词好句去丰富故事情节，并且学会正确使用标点符号（这一环节中我出示了第一幅图的写话范文，但是没有给学生去和写一句话中进行比较这样可能更能感受到展开了合理想象，用上好词好句的写话更具生动和有趣的对比）
四、根据图意，试拟题目一个好故事和一篇好文章要有一个好题目才更具完整性教学生自己根据故事内容去一个简单有趣的课题吸引人家来看你的故事
五、总结写法，延伸课外以上是本节课的大概流程，这是课型研讨我也是第一次尝试上看图写话公开课，能力有限，上得不好，请大家提出宝贵意见，谢谢大家高翠松
2019.
5.12。
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