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文本内容:
人教版二年级下册《日月潭（第二课时）》教学设计
一、教学目标.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思，学会积累好词好句.理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感
二、教学重难点.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光.增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识
三、教学准备.教师准备多媒体课件，.学生提前完成老师布置的前置性作业
四、教学过程
（一）复习导入.同学们，上节课我们一起学习了一篇新的课文，题目是？《日月潭》这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧.请同学们齐读课题9《日月潭》
（二）复习词语这节课，我们要一起去领略日月潭的美丽风光但在出发前，上节课学习的词语宝宝来和我们道别了，我们快去和他们打招呼吧出示词语隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧过渡同学们读得真不错，不仅声音洪亮，而且读得特别正确三播放《日月潭》朗读视频:让同学们去感受一下日月潭的美丽风光吧四感悟课文:1学习第一自然段1初到日月潭，她会给你留下什么印象呢？请同学们读一读课文的第一自然段，边读边想，读了第一自然段，你都知道了什么？
①位置日月潭在我国台湾省台中附近的高山上
②日月潭的美作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢？我们一起来看看出示日月潭风景图从这幅美景中，从作者的描述中，你对日月潭的最大感受是什么？用一个字来概括一美2第一自然段，只有短短的三句话，我们就知道了日月潭的位置，感受到了她的美下面谁愿意读一读第一自然段，你能读出她的美吗？指生读，齐读
2、学习第二自然段1风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第二自然段，边读边想，日月潭名字的由来2那文中又是怎样叙述的呢？指名说弯弯的月亮，叫月潭同学们，我们来看看这句描写日月潭名字由来的句子“圆圆的”、“弯弯的”生动、形象、具体地写了日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这段话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音
3、学习第
三、四自然段
（1）日月潭还像是一位神奇的魔术师，会呈现出千姿百态的美景想一想，作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢？（清晨、中午、下雨）请同学们默读第
三、四自然段
（2）那你喜欢什么时候的日月潭呢？下面请同学们交流一下a清晨时候的日月潭隐约美“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些b中午晴天时候的日月潭清晰美“清晰”读得重一些，整个句子的语调要读得稍稍上扬c中午雨天时候的日月潭朦胧美“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些
（3）课文向我们展示了清晨、中午、下雨时日月潭的不同美景，让我们再一次去感受一下日月潭的美景吧（再次播放课文朗读视频）
4.学习第五自然段日月潭这么美，难怪有人发出这样的感慨，齐读最后一自然段这一段中，你能不能用一个词来整体概括日月潭的美丽呢？（风光秀丽）那我们就早日盼望台湾能够回到祖国母亲的怀抱，到时台湾的小朋友能到北京去看看真正的雪，我们也能去日月潭看看，好吗？
（五）课外拓展欣赏阿里山的优美景色
（六）课后作业:
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落
2、搜集有光描写台湾美丽景色的文章和图片，展示给同学看看《石榴》教学设计
一、教学目的
（一）知识目标学习生字，掌握生字的音、形、义
（二）能力目标能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容
（三）情感目标激发学生对枣庄石榴的喜爱
二、教学重点和难点弄清石榴的生长过程，学习生字词
三、教学方法创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟
四、教学准备石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件
五、板书设计石榴抽枝长叶结果成熟
六、教学过程
（一）激趣导入小朋友们，今天王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说石榴王国电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案（电脑出示生字）过渡要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？
（二）学习生字、词.边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读.请学生一齐读一读两会生字、词（齐读）出示二会字词你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼昔小结我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识
（三）初读课文，读准生字词，读通句子过渡这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子你觉得难读的地方多读几遍一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！.学生自由练读，教师巡回察看.检查
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由（教师把难读句子让学生读一读）例如走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯…
（四）再读课文，学生讨论小节过渡同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）.课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
（1）小组讨论（小小组学习）
（2）指名回答（边回答边送石榴标签）
（3）请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）.请小朋友把石榴标签贴在黑板上.那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程（学生进行说话训练）
（五）过渡石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧
（六）指导写字（电脑显示）.同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导教师重点指导两个字讯“、嚼，教师范写）.指导学生开始描红（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）
七、布置作业.有感情的朗读课文.抄写词语。
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