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文本内容:
兼葭教学目标.朗读体会，掌握重章叠句的结构.品读吟唱，想象缥缈朦胧的意境.鉴赏讨论，学习追求美好的执着教学重难点重点.诵读体会，掌握重章叠句的结构.赏读会意，领略一唱三叹的音韵.品读吟诵，想象缥缈朦胧的意境难点.品味诗歌的意境探寻“伊人”的形象.培养学生对美好的向往，对理想的追求教学过程前置学习
1、《诗经》是我国的—一部诗歌总集，收录了西周初年到春秋中叶诗歌共305篇，又称“诗三百”句式以—为主，常采用—的形式，为获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用了、、叠字的语汇
2、《诗经》内容上分为_、、_三个部分，其表现手法为_、、兴
3、读准字音，通晓诗意，生字读音词语释义，利用希沃课堂活动展示学习成果溯涧s£ihui道阻且跻ji水中诋chi水中注zhi兼葭芦苇苍苍茂盛的样子伊人那人，指所爱的人溯游顺流而下湄岸边，水与草相接的地方道阻且跻路又险又高阻，险跻，路高而陡垠水中的高地段水边右向右迂曲溯涧从之逆流而上去追寻溯涧，逆流而上涧，逆流
一、导入视频导入具有本土地人文特色，与本课内容意境吻合秋季雾漫小东江的视频导入背景音乐《在水一方》你有“桃之夭夭，灼灼其华”的修为，我有“投我以桃李，报之以琼瑶”的真诚；你有“求之不得，寤寐思服”的情怀，我有“溯涧从之，溯游从之”的执着愿我们都能拥有琴瑟友之的陪伴，也能拥有钟鼓乐之的圆满今天，我们再次走进中国诗歌的的源头《诗经》，《诗经》中记录美好事物比比皆是无论是道阻且长，还是道阻且跻，人们都愿意用毕生的精力去追求让我们走进《兼葭》，吟诵优美的文字，传唱这首经典的歌谣
二、教学新课.诵读明音韵之美
（1）片断播放录制的微课《四言古诗朗读方法指导》
（2）以小组为单位朗读，小组之间相互点评，并请同学们总结一下为什么《兼葭》读起来这么美？（小组讨论）（小组讨论乂优化大师抽签）（计时）（展台视频同步）这不仅是因为大家朗读时十分投入，也因为诗歌独特的形式韵脚苍、霜、方、长、央、萋、晞、跻、垠、已、淡、泣叠词苍苍、萋萋、采采还有“所谓伊人……”溯涧从之……”“溯游从之……”.赏读晓结构之美
（1）这首诗的结构分为三个部分，尽管是三个部分，其实每一个章节就换了几个字而已下面我们进行分组讨论找出三个章节不同的词语稍后我们以希沃课堂活动展示学习成果（小组讨论）（优化大师抽签）（计时）
（2）明确我们这一首诗的结构特点:重章叠句，反复吟唱，一唱三叹节奏鲜明、短促集中体现《诗经》特点.品读通意境之美
（1）这首诗是通过塑造意象体现意境之美，诗中塑造了哪些意象？（利用希沃课堂活动展示学习成果）
（2）从这些意象中，同学们体会到哪些情感？其中，哪个意象是诗人情感的重要载体？（优化大师抽签）（计时）明确
（1）思念向往通过诗人的上下求索⑵执着不懈“溯游”“溯涧”足以表明.吟诵觅伊人形象
（1）诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？
（2）展示多角度探究主题资料，给同学们作参考可从自身角度，也可从自己熟悉的名人角度谈“心中的伊人”
三、课堂总结吟唱悟文化魅力很早以前，诗歌是用来唱的，下面咱们去《经典咏流传•兼葭》的演绎现场，老师唱，同学们和感受音乐的表现力，文化与音乐的完美结合！
四、布置作业（请同学们选做任意两项）.智育:记录课堂收获；.美育:展开丰富的想象力，将诗歌绘成一幅简笔画/水彩图或水墨画；或将今天所学的《兼葭》一歌录制成音频德育:将本堂课收获的人生哲理写成读书心得附（多角度探究主题资料）王国维先生在《人间词话》中评述《兼葭》“最得风人深致〃风乃是指民歌、民谣风人指的是民间一些著关于人民现实生活的著者或采诗者〃深致〃在为深远的意趣，二者合二为一是指风人所著之诗或采集者所采集之诗意趣十分深远《秦风》主要描写的是战国时期秦国的风土社情，《秦风》中包含十篇诗，其中有描写贵族生活的，也有对战争、民间恶习的描写这些诗篇都采用了现实主义手法，反映出一定的社会现实而《兼葭》在这十篇诗篇中属于较为特殊的一类，其中所描述的意象令人捉摸不透“伊人〃这个意象没有给出具体的形象，整首诗处于扑朔迷离〃的朦胧之中，因此后人对其解说多处于浪漫主义之中戟国时期，各国处于兼并战争，分裂割据的追逐之中，对于这种浪漫之境的追逐并不完全符合古秦当时的时代特征王国维先生盛赞《兼葭》“最得风人深致〃的美学思想是对民间现世满怀深沉的关怀与期待，对理想世界的一种呼唤，这种呼唤与《兼葭》中所追求的理想世间是一致的.板书设计。
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