小学教学管理制度

小学教学管理制度第一条学校教育教学工作应遵循的原则.依法办学，依法治校，教书育人原则.面向全体，实施素质教育原则.注重学生心理、生理发展规律，因材施教，减轻课业负担，优化课堂教学质量，全面发展原则.以学生为主休，教师为主导，关心、爱护学生，尊重学生人格与个性的原则.以德育为龙头，以教学为中心，促进诸方面发展的原则.以教育科研为先导，学科教学为核心，教育教学管理为动力，现代化教学技术为手段，促进学校整体改革，全面实施素质教育的原则第二条教学是实现教育目的和任务，培养人才的主要途径，是学校的中心工作因此，学校应以教学为主，校长要把主要精力放在科学管理教学上，努力提高教学效率，保证教学质量第三条教育教学管理的内容很多，包括有教务工作管理、教学常规管理、教学质量管理、学籍管理、教学档案管理、各专用室管理以及教育科研管理等，这些管理反映出教学的全过程，但搞好教学常规管理就是抓住了学校工作的主要矛盾教学常规管理包括制订和执行教学计划，组织教师学习、钻研教学大纲和课本，帮助教师备好课，上好课，做好作业的布置与批改，进行课外辅导、考试及成绩评定等各个教学工作环节，力争实现教学过程的最优化.组织和指导教师认真制订和执行教学计划教学工作计划一般包括全校工作计划，各教研组的教学工作计划，教师的学期进度计划，单元和课时教学计划（简称教案）等学校根据国家规定的教学计划和大纲要求，结合本校实际制定工作计划，提出具体目标和要求然后学校领导对教师制订的教学工作计划加以指导，才能使计划结合实际尤其教材教法的研究，安排集体备课、专题研究、交流经验、公开教学等集体活动，在计划中反映出来，工作才能有效地完成.组织教师学习、钻研教学大纲和课本，教学大纲和教科书是教师进行教学的依据，大纲反映出了教育、教学的目标，规定了课程设置和教学要求，还包括对学生在知识传授、能力的培养、智力的开发等方面的内容同时还要求教师在对所任教学科和相关学科的教学大纲和教材进行学习和了解，以便学科之间知识能互相迂移，互相，利于丰富教师自身的知识和对知识的传授教师要制定教学进度表.指导教师备课，是提高教学质量的重要因素学校领导不仅要检查、指导集体备课，还要检查教师的个人备课，并要明确提出教师在备课过程中必须钻研教材，结合学生实际选择教法，设计教学方法，设计教案等四个方面下功夫.指导老师上好课上课是教学工作的中心环节，每节课的成功与失败，都关系到教学质量的问题因此要指导老师上好每节课.指导教师抓好作业布置与批改作业的布置与批改是教学工作的有机部分，是课堂教学的延续和发展作业的目的在于使学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能起到检查教学效果的作用.指导老师进行课外辅导在教学过程中，由于学生的个性、认知能力和智力水平有差异，学习水平也有差别因此，教师需要对个别或部分学生进行课外辅导，这是课堂教学的必要补充，有利于因材施教，但杜绝课内不足课外补，严禁利用节假日补课第四条学校领导要适当任课，亲自实践，熟悉教学，密切师生关系，是抓好教学常规管理的一项根本措施第五条运用规章制度管理教学常规工作“无规矩不成方圆”没有规章制度，没有责任制，也就无所谓管理因此，学校领导运用规章制度管理教学常规工作，使全校师生员工有章可循，有“法”可依，依法治校，依法治教，领导各在其位，各谋其政，各尽其责，任何人不得凌驾于校规之上对师资队伍进行岗位责任制和师德风范标准、条例的管理。