班主任工作漫谈的读书笔记4篇

《班主任工作漫谈》的读书笔记4篇《班主任工作漫谈》的读书笔记篇1合上魏书生的《班主任工作漫谈》，头脑中始终在回想书中的教育故事与鲜活的人物，在回味与众不同的教育方法感觉是一本难得的经典好书魏书生有特别的人生经受，也就是这种特别的经受磨练出他淡薄名利，提倡适应环境，享受美妙人生的性格这本书的第一章节一一班主任要转变自我，给我特别深的印象，也是对我最有影响的一节这一节中他说当代人应当为生活在这千载难逢的太平盛世而满意少埋怨环境，多转变自我，享受美妙人生这是生活在急功近利，轻率浮躁的社会环境中的人们都应当深思的放眼现代社会，生活在太平盛世吃穿不愁的人们，没有战乱，没有饥饿与寒冷，但却没有多少人满意，没有多少人感觉到幸福，也就不知道去惜与享受，而是不尽的不满，端起碗来吃肉，放下碗来骂娘，总是觉得社会对不起自己却从来不问自己为社会为他人贡献了多少，不知感恩魏书生在文革当中吃了很多苦，以魏书生经受的苦难，他有理由去报怨，有理由不满，但他却没有这样，而是以乐观的态度对待人生，真正做的是多转变自己，少埋怨环境，他不但没有由于别人对他的不公而报复别人或沉沦，他对全部接触的人说要笑对人生教给笑对人生的方法，特殊提到要对别人一片好心，与人为善对人生的不幸要用笑来使它减半这种生活态度特别值得我们学习每个人都不感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思索，这还需要在今后的工作中渐渐品位《班主任工作漫谈》的读书笔记篇4班主任是学校中全面负责班级领导工作的老师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培育教育下一代的重任因此，在培育符合社会进展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用班级是学校教育教学工作的基层组织，是老师和同学开展活动的最基本的组织形式学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的班主任在工作中如何让同学得到全面、健康的进展提高，这是一门艺术当班主任，总有一种累的感觉班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；同学做操，要到场；同学纠纷，要调解；同学成果下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不行开交虽然班级工作从表面上看好像是“风平浪静〃，也是“井然有序〃，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额能否有行之有效的班级管理方法，把这项很多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益非浅它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，引导同学在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的进展作为班主任不能只关怀自己教的这门课，还要引导同学学好每门课，坚固把握各科学问，班主任要给全体同学以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高同学素养的前提条件众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要准时同家长沟通联系，依据不同同学做好家访工作，全面了解每位同学的性格、爱好和特长，对症下药，为每位同学制造一个良好的学习进展环境总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰难的，在班主任详细工作中，把握同学的心理特点，做到〃情〃、“理〃并举，“严〃、宽〃同施，充分调动同学学习乐观性，从小明辨是非，向着正确的方向进展行能一帆风顺，当不顺心的时候，哭天抢地，怨天尤人，呵风骂雨只能让自己更难受而别无他用不如转变自己去笑对人生现在大部分老师能顺应并乐观参加教育改革，转变自己适应教育需要但也还有一部分人不能正确熟悉自己，当工作遇到困难时，没有从自己的身上找缘由，而是总认为别人对他不公，领导对他不公，就没有看到自己的不足，没有分析为什么大家都觉得自己不行应当向他们推举读一读这本书《老师劳动的三重收获》一文让我更进一步熟悉到老师工作的意义和很多行业相比，老师还是比较清苦的，但在魏书生的眼里老师又是很吸引人的，主要是有三重收获，一是收获人才，二是收获感情，三是收获制造性的劳动成果的确，这三重收获只有老师才能有，从这里我体会到，在生活并不难受的条件下，老师的精神生活更美妙，从这点上来说，老师应当是最有幸福感的人魏书生收到过大量的来信，他对同学的来信情有独钟，他教出来的同学很多人比他有钱，比他有权，也有人在学术讨论上超过了他当然也有很多一般的劳动者，这些同学都有一个共同的特点，就是特别敬重和喜爱魏书生同学之间亲热无间《送别》一文当中，可以真实地感受到这样的情感，生生之间，师生之间真情相处，文章中所描绘的场景，让人感动作为老师，能收获这样的感情，还有什么不满意的莫非不应当感恩老师的职业吗？1991年的时候，魏书生任校长、书记，当两个班的班主任教两个班语文课有29个社会兼职，每年要外出开会讲学4个多月还要不断接待全国各地的客人，还要处理四周八方的信件，还要写书写稿件其实还有熬炼身体，与家人亲友相处等还没列举出来这都需要时间且不说他是如何处理这些工作的，只从他的工作联想我们自身，现在我们只做了校长，或只是一个班的老师，至多再兼一个班主任，不会再多了吧，社会兼职与讲学写书什么的更是几乎没有但很多人常挂在嘴边的就是一个字“忙〃!或许真的有忙的感觉，但和魏书生相比，我们真的不能说自己忙我认真分析缘由，为什么他这么多的职务，这么多的工作还能井然有序有成效他自己说的是有同学的关心，那只能是班级管理或教学，而做不了其它的事，上面说的哪一样事不需要时间与精力思来想去，只有一个答案，那就是会协调支配时间利用科学合理而且高效从他的身上，我们要学的也是这一点现在学校或许跟以前不一样，各种事务许多，有时候也有处理不过来的感觉，往往主要缘由在于处理的方式方法上和魏书生虽然不能比，但单项的本职工作应当还是能做好的吧忙也就不能成为不完成工作的理由纵观全书，在做好班主任工作的方法上，做好同学思想工作是一个特别重要的方面，很多事情都是建立在做好思想工作基础上来完成的比如处理同学的打架问题，这在现在学校中也常见，老师处理往往简洁粗暴，稍问原由或不问原由就高压施威，硬压下去，再者就是各打五十大板了事，不能达到让同学信服而真正改过魏书生处理的方法很独特，极少用严峻的批判，而是从心理去引导，让同学自己发觉自己的过错，真正从心底去改正他让同学写说明书而不是检讨书，说明书里要求写出犯错时好思想和坏思想两方面的斗争，这是一个很好的方法往往同学在写的过程中就找出了自己的过错，熟悉了，就简单改正了对班级内部事务，他实行包〃字当头全部班务，都拿出来争论让同学来自愿承包同学由于是自己想包的，做事也就有动力，也就想动脑筋把事做好同时力量也得到了熬炼有个事例很值得一提班级的门刮风时总是响，他就让同学们想想方法，怎么才能让门开着又不响后来承包门的同学想出了十种方法，并用实际行动做了他的班级有值周班长，值日班长，有养鱼的鱼长，有养花的花长，有负责火炉的炉长，甚至桌上座右铭五面体都有人负责检查，分工明细各负其职这也是他为什么能常常外出讲学，但班级管理仍旧一流的法宝作为全国闻名的教育专家，他的教学方法也很独特，全书中多次写到上课，但很少看到上的书本上内容，特殊公开教学，大都是选出的一些文章不论内容是什么，都有一个共同点，就是同学爱好特别浓课堂效果特别好这些都值得老师们去讨论和探讨，对提高课堂效率会很有关心从这本书当中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的欢乐情怀能读到培育人才、收获感情的满意，能读到改进教法、提高质量的方法每位老师甚至每个人都应当读一读这本书这不仅仅是写给班主任的书《班主任工作漫谈》的读书笔记篇2寒假再一次捧起起魏书生《班主任工作漫谈》，这一次又有新的体会体会一最喜爱的一句话“很多事情是没方法选取的，但你能够选取态度〃做班主任不能选取同学，什么同学进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，专心应对同学的实际状况，总有一天，同学会提高，会进步的书中〃尊人者，人尊之〃，〃能受委屈的人才是强者〃，“每一天点燃一盏思想的明灯〃……这些资料也给了我许多启示教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的.班级管理，他的一切，都是真真实切地从同学怎样做人开头的，教会了同学怎样做人，许多问题也就迎刃而解了体会二爱的教育如何实施书中魏书生老师说以德治教〃，身教重于言教是老师务必时刻牢记在心，实践在身的当同学犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历魏老师在书中也谈道“光强调老师要爱同学是不全面的，还应详细讨论怎样去爱，想爱还要会爱假如不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了〃作为老师的我也跟全部的老师一样一向喜爱自己的同学，但对于如何去爱却未做过深化讨论，并且许多时候同学一犯错，就大声斥责、批判，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝说他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教育的目的体会三老师务必做到以身作则，为人师表我深刻体会到为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做同学的楷模，用自己的一言一行去感染和带动同学不经意的一个动作和一句话会消失事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵，用真爱〃去发觉和培育孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能让每个孩子的心里都洒满阳光老师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用体会四让自己对工作产生剧烈的事业心和职责感阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感受，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了有时觉得做班主任工作压力很大很累，此刻却体会到，我们的工作是充实的，好处是深远的，职业是幸福的，班主任应时时以“爱心、急躁、细心〃，去关怀每一位同学，喜爱每一个同学是我们的职责，教育这些孩子是我们的神圣事业用爱心去感化、去关怀、去教育，全面关怀同学的进步，是作为一名班主任务必担当的职责和义务体会五老师务必做到信任同学、敬重同学、鼓舞同学阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步熟悉到渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要对于同学更需要理解、信任和鼓舞作为班主任，首先应走近他们，敬重他们，在学习上急躁引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的机会，树立自信念使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐中学习最终我佩服魏老师激励、鼓舞后进生的方法魏书生老师举了一个例子，一个后进生，原先只考8分，他一步一步鼓舞他，给他自信，引导他，使他一步步提高当他得八分时，魏书生鼓舞他你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？〃之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？〃同学就说卷子中拼音我能行〃于是同学就狠做拼音的题目就这样，经过同学的努力，老师的鼓舞，分数慢慢地提高了之后同学竟然考到了及格，真是质的飞跃我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青对于差生来说其实他也不情愿考这些分数，他的智力原来就差，假如老师一味地责备他，他会对自己越来越失去信念，成果更会一落千丈，老师要正视现实，不能希望每个人都智力超群，只能引导鼓舞他努力学习，激发他学习的爱好，使他在原有的基础上进步魏书生老师身兼数职，校长，班主任，语文老师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹肯定不是靠管，卡，压，勤，严，细制造出来的，靠的是他在民主，科学思想指引下的一系列制度，措施制造出来的.依靠同学，而不是仅仅依靠班主任本人，把同学当助手，而不是当对手.同学才是一个班级真正的仆人在作出每一项打算时，魏老师总是要和同学商议商议最终要大家举手表决后才予以实施这“商议〃就是发扬教育民主，就是要每位同学都专心参加到学习决策、班级管理决策中来民主的“商议〃、”商议〃的参加，是魏老师教育激励的重要表现他们需要我们的认可，需要我们的敬重需要我们把他们放在心上所以班级的事情尽量让同学去完成而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的我经常努力把许多事情做好做完，自己很累班级也没管理好在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操有人管字词默写有多少事情就有多少同学来管，各管一项，负责究竟这样构成了由班主任、班级干部、同学组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人理解管理读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话感谢《班主任漫谈》，它使我享受了一次丰富的精神大餐我信任自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，自己的教育生涯会越走越宽！《班主任工作漫谈》的读书笔记篇3在大家的推举下，我拿起了魏老师的《班主任工作漫谈》一书，在经过一段时间的阅读和反思下，我又一次深深地感受到了做老师的不简单，要做一名大家都爱戴的老师就更不简单了魏老师说过我是属于情愿当班主任的那类老师做老师而不去当班主任，那真失去了增长力量的机会，吃了大亏我踏上工作岗位已经九年半了，其中七年半的时间我当起了班主任，在与孩子们相处的阶段，我发觉我在孩子们的心目中是宏大的，是什么都知道的学问丰富的老师，他们会仿照你的一言一行，因此在与他们的相处，让我感受到了自我的价值，但是，看了魏老师的书后，我发觉其实在做班主任的这份工作中隐含着许多的学问，只有你不断的摸索，尝试你才会进步，才会提高自身的力量，让你在做班主任的工作时，轻松又胜利其次，魏老师在管理班级的理念就是公平民主，我发觉这一点我和他颇有相像之处，我们喜爱把孩子作为一个独立的有人格的个体与他们商议和争论班级管理，学习，生活等各方面的事情，读书笔记大全《《班主任工作漫谈》读书笔记800字》但我还是存在许多的不足，应当像魏老师学习的就是不管孩子状况如何，管理地如何，我缺乏了准时的反馈制度，就算有也是建立在老师的基础上，我应当让孩子们观看孩子们的管理，让孩子们来反馈他们自己的表现，这样我信任在班级管理时会更加完善，对孩子树立仆人翁意识也会更加有效还有，在每接到一个新班级的时候，我们经常会看哪个孩子聪慧，哪个孩子难教接着就埋怨他怎么怎么样，家长怎么怎么不协作，但是看过魏老师的书后，他说了这样一句话埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨同学难教，经常是我们自己方法太少真是让人不得不佩服啊，我想以后在遇到问题时要变换角度思索问题，选择乐观的角色进入生活，不能一味地要求孩子来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的孩子只有老师熟识，适应孩子，由此才能去转变孩子，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长总之，在阅读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，虽然零星的写了几点，但我感悟许多，如他的以德育人，以法治班，还有对孩子晓之以理，动之以情，都是我要学习的地方当然，在品尝魏老师的。