用数对确定物体的位置-【通用，经典教学资料】

水利小学课堂教学设计

（二）认识数对.引导表示位置我们还可以用“数对”来表示这就是今天我们要学习的主要内容用数对确定位置张亮在第2歹U、第3行的位置，可以用数对

（23）表示.质疑根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行）强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行

（三）用数对表示位置，根据数对确定位置.让学生用数对分别表示图中其他同学的位置（王艳、赵雪等）学生回答王艳的位置用数对表示是

（34）赵雪的位置用数对表示是

（43）o.讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了）

（四）应用知识.先说一说自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并让学生用数对表示自己的位置指多名学生回答，加强数对练习.你能用数对表示你的前后左右邻居吗？说一说，并思考有什么发现

（1）让学生互相说一说，并讨论

（2）引导学生明确前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同.做游戏教师说数对，学生根据数对找出相应的同学.找数对大家来找一找生活中的数对学生自由发言，指名学生说一说，如找座位，找楼座等

三、牧童回声完成教材第19页“做一做”先让学生分组讨论，然后再说一说师同学们，这节课你们都学会了哪些知识？生1我学会了怎样用数对表示位置生2我知道了数对中第一个数表示列，第二个数表示行师除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数板书设计用数对确定物体的位置竖排一列左一右横排一行前一后数对（列，行）教学后记15《奇异的植物世界》教学设计教材分析:《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文它是一篇参观记写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”表达了作者热爱大自然的思想感情学情分析三年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语，初步了解文章的主要内容，在此基础上进行课文的学习，就有了一定的基础；三年级学生活泼，好奇心重，思维能力、知识范围已经有了很大的增长，有很强的求知欲，但对于植物世界的知识了解不够，可以抓出他们的特点激发兴趣，打开他们的学习之门教学目标

1、正确流利地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处

2、以“导一一扶一一放”为主要形式进行教学，合作探究，自主学习

3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感教学重点通过朗读课文，了解这几种植物奇异在什么地方？各有什么不同的特点理解课文内容，理清写作顺序，初步体会“总一分一总”文章结构教学难点1课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异

2.通过学习让学生找出行走路线的语句，弄清作者的写作顺序教学方法情境教学法、引导、点拨法，合作探究、自读自悟教具准备多媒体课件教学过程:第二课时

一、复习导入.孩子们，这节课，我们继续学习15《奇异的植物世界》，通过上节课的学习，相信大家已经知道了课文的主要内容谁能根据大屏幕的提示，说说课文主要写了什么（出示课件）（课文主要写了（小星）和（同学们）在李叔叔的带领下，参观了（植物园），看到了（）（）（）（）（）（）六种奇异的植物，感到植物世界多奇异啊！）.这些植物到底奇异在什么地方呢？让我们一起到文中去寻找答案吧！

二、探究课文，重点讲读第二段

1、指名同学读第一自然段，其他同学注意认真听用--画出参观的地点和植物，用画出这种植物奇异的语句

2、指名汇报教师出示相应的语句和图片

3、课文是从什么感官角度写的哈哈树呢？（听觉）学生汇报师板书

4、学生完成自己的表格，

三、利用表格，自主学习

1、除了“哈哈树”以外，同学们在参观过程中还看到了哪些奇异的植物呢请同学们四人小组合作学习第3——7自然段，用一一画出地点和植物？这些植物分别有什么奇异之处？用~~~~画出来？

2、四人小组合作交流，需要提醒的是每个小组只选一种自己喜欢的植物来学习，找出描写地点，植物以及奇异的关键词语填在表格里

3、小组长记录，完成表格

4、争当奇异的植物，训练表达能力各位植物们，你们对自己已经有了详细的了解，下面就是把它们介绍给游客的时候了，你们有信心把自己介绍出去吗？1）、小组里先练习当“介绍员”，互相介绍2）、下面我们的奇异植物介绍会要正式开始了，请5个介绍员把自己的名称和奇异的地方向大家介绍清楚，比一比，谁是“最佳介绍员”，好吗？全班交流，师生评议3）教师根据学生的介绍，相机出示相关的图片资料介绍

5、小结我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么？（引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读）的确，这是一个多么神奇的植物世界呀！请同学们充满深情的再读一读这句话！（指名读、齐读）

6、结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）7指导朗读“小星越看越喜欢，便伸手去摸谁知，他的手指刚碰到叶子就感到一阵麻木，好像触了电似的“啊！”他惊叫着把手缩了回来你觉得这句该怎么读？（惊奇）过渡花竟然会带电，太惊奇了！我们一起来读读这一段

8.请同学们默读课文，边读边用双横线画出小星他们的行走的路线

（1）学生汇报，教师相应出示课件

（2）同学们想一想，如果课文不写这些句子，好不好，为什么？（不好，因为这些句子不但显示了参观的顺序，而且使文章结构清晰段与段之间过渡自然我们把课文中这样的记叙顺序叫做参观的顺序，把这样的记叙方法叫做移步换景法在写一些写景的文章时，可以运用这样的记叙顺序和写景方法三.梳理全文，体会写法过渡孩子们，课文学完了，现在马老师来考考你们？出示课件，指名填空同学们走进植物园，看到（）；来到花棚，小星伸手去摸（）;继续向前走，发现小路旁有一棵（）；走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵（）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（）这时，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（）发出的四小练笔孩子们，你们每天都来到学校，能按照你进入校门的顺序介绍一下我们的学校吗？出示句段仿写早晨，走进校门，（）；离开（）我们来到（），看到（）；继续往前走，就是（）我非常喜欢我的学校！五.总结拓展孩子们，在奇异的植物世界里，不止是只有这几种奇异的植物，老师也带来了一些奇异的植物，和大家分享下一（出示图片）六.我的作业

1、用“移步换景法”写一写我们的校园

2、奇异的植物世界还有哪些奇异的植物呢？回家查找资料

六、课堂小结孩子们，今天我们大开眼界，认识了不少奇异的植物但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物15七板书设计15奇异的植物世界哈哈树风吹会笑带电草带电蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆授课教师授课班级五年级科目数学备课时间第一周课题位置（用数对确定物体的位置）课时安排一课时课型新授授课时间第三周教学目标知识与技能使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置过程与方法使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的音识八情感灸需与价值观培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感教学重难点重点会用数对确定物体的位置难点正确区分“列”和“行”的顺序教学方法（学法）自主探索，合作交流教具准备课件教学过程设计

一、牧童热声

（一）导入同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？（出小教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要说清数方向和第几个就行了

（二）揭题今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置（板书课题用数对确定物体的位置）

二、牧童飙声（-）明确行、列的意义.师引导这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排在数学上竖排叫“列”，横排叫“行二（板书列行）并明确数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1歹U、第2列……数行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……把教材第19页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指说明通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行让学生用正确的方法描述张亮的位置（第2歹八第3行）.引导你能用刚才学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪，周明位置等）让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置（学生练习）名称地点奇异之处观察方式哈哈树树下风吹会笑听带电花花棚带电摸蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆。