统编六上《只有一个地球》教学设计

统编六上《只有一个地球》教学设计教学目标:.学习字词，理解晶莹、枯竭〃等词语.默读课文，结合关键句，理解课文内容，体会地球的“美丽〃渺小〃资源有限〃（重难点）.能说出课文表达了怎样的观点，产生对地球现状的忧思，体会说明文语言的准确性、严谨性教学重点.学习字词，理解〃晶莹、枯竭〃等词语.默读课文，结合关键句，理解课文内容，体会地球的“美丽〃渺小〃资源有限〃教学难点能说出课文表达了怎样的观点，产生对地球现状的忧思，体会说明文语言的准确性、严谨性教学准备学生预习课文教师收集相关图片和资料，制作教学PPT教学过程

一、由小及大，导入新课同学们，看大屏幕这句话（我只有一个），你会在空白处填上什么呢？爸爸妈妈，你想到的是亲人，所以你对他们……更加有爱「这是我们填空好得出的观点〃生命，是呀，我们每个人都只有一次生命，所以我们更应该……珍惜生命「‘这也是我们一致得出的结论其实，这里还可以填的有很多，就如今天我们要学习的课文（出示课题）一起读！你来读，好，你强调了只有学着一起读一读尔也来读一读，你又突出了一个，也一起学着读一读与其说这是一个课题，不如说这更是一句口号它是在1972年瑞典首都斯德歌尔摩召开的人类环境会议上提出的那么读了这句口号，得出的结论是什么呢？你能从文中找到吗？真好，聪明的你们都不约而同地找到了第九自然段地这句话「我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境、请你们和老师一起配合着说课题和结论之间的关系因为只有一个地球，所以……我们之所以要精心地保护地球，保护地球的生态环境，是因为……配合得真不错，为这堂课开了个好头

二、抽丝剥茧，初读课文这是一篇说明文说明文有其特有的说明方法和语言特色现在就请你切换到学习说明文的模式，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子难读的地方多读几遍，试着利用关键句来帮助自己理解课文是通过哪三个方面说明了”只有一个地球〃的事实根据大家的预学单上的反馈，这些易错的字词你真掌握了吗？请三位同学来读一读，如果说对了，请大家跟着读一读很好，说明大家预习的效果非常好那么，回到刚才思考的问题，有没有找到关键句来帮你找到三个方面呢？找到的同学我们一起来交流一下请你来说你觉得一二自然段讲的是一个内容，找到的是这句话〃地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观和蔼可亲〃还有补充吗？是呀第二自然段中没有美丽壮观，和蔼可亲而是〃同茫茫宇宙相比地球是渺小的两句关键句都找到了，谁能够把两句话的联系起来简要地说清楚呢？真了不起啊，〃地球是美丽壮观、和蔼可亲的，但又是渺小用一句话就说明白了现在也请你们学着这种方法，同桌两人把自己的想法交流后完成《语文作业本》62页上第4题完成的同学放下笔、坐端正，请一位同学来说一说你们两人合作的成果第二个方面是〃地球所拥有的自然资源也是有限的〃你直接选取了这一句非常正确三四两段正式围绕着这一句来写的找对的举手，哇，那么多同学都找了这一句，看来你们对总起句掌握得不错好了，请同桌继续说第三个方面「人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球去’同样找对的请举手，在这道题旁边打上五角星，并根据课文，快速完成下面的内容顺着这三个方面，我们知道了只有这一个美丽又渺小的地球，只有这个资源丰富却是有限的地球，只有这一个适合我们居住的地球，如果它被破坏了，我们将别无去处所以得出了这样的结论我们要精心地保护，保护地球的生态环境”

三、层层递进，研读课文-一二段课文整体的结构我们已经梳理好了那么，这个结论作者又是怎么一步步说明清楚的呢？请你默读第一二自然段，从哪些地方让你感受到美丽却又渺小的？圈画出关键语句做一做批注你从宇航员的描述中，抓住了颜色词语，〃晶莹〃〃蓝色”〃白色〃〃水蓝色”真会发现我们一起读这一句，感受地球颜色的美丽你们读得真好我们眼前仿佛就出现了如此美好的画面还有同学在第一段中找到美的吗？你巧妙的抓住了“纱衣这个词语，谁知道这水蓝色的纱衣时什么呀？大家异口同声地说出了大气层，真了不起，看来你们的科学知识掌握的不错，那么谁知道，在说明文中，这是用到了什么方法呀？没错，就是打比方（板书），突出了地球的美丽，你还能从这一段中找到打比方的地方吗？看来真难不倒你们〃人类的母亲〃生命的摇篮〃这两处，不仅也是突出了它的美丽，更是体现了人类对地球的敬仰和爰戴请你来读一读第一段，请女生读请所有人一起读看来打比方不仅仅是一种说明方法还是寄托了作者情感的呢！说好地球的美了，那么又是如何写它的渺小呢？你发现几种说明方法？你找到了这一句，用的是列数字的方法同意吗？都同意，（板书）那么这两句话都是用了列数字，你觉得哪一句更好呢？（有无〃大约〃二字）的确大约表示这个数字不太精确没有这么大的尺子来量这样的表述是说明文的一大特征，对于数据用词十分严谨让我们也一起来严谨地读一读吧哦，你还有发现这句话中用到的是作比较（板书），和整个宇宙比起来，真是沧海一粟十分渺小了我们一起来把一二自然段连起来读一读吧

（二）三四段学完了地球的美丽和渺小后，我们继续学习三四两段，请男同学读第三自然段，女生读第四自然段读完之后，你发现了哪些说明方法和语言特点？这下举手踊跃多了列数字“几百万年甚至几亿年读着这些数字你知道了什么，时间的漫长，资源形成得多不容易，请你读出时间的漫长！请你读出不容易！更要感谢地球无私的奉献，读读着读着这句话中还有哪些语言让你感觉到漫长和不容易？你抓住了这一组关联词（板书），不是…而是…甚至……感受到这时间真是漫长得不可思议，用得可真巧妙像这样的关联词这里还有，让我们来读一读，感受表达的效果除了用成组关联词把意思写清楚外，作者还重复使用了同一个关联词，你们发现了吗？（但是）这两段中的关联词，语文作业本上也关注到了，请你独立完成一二两题后，四人小组合作探究第三题，为什么作者这里两次用到但是这样写表达了作者怎样的观点？请你们组派一名代表说一说吧说得有点意思，但没说明白，你们组里还有补充吗？这样一说就明白了，但是前面都是举例地球上的各种资源，而但是后面就是人类行为对资源的破坏表达的观点是地球上的资源本来就有限人类必须要精心地保护！有了这样的发现之后，这两段所表达的意思就更明白了，女生读但是前面的，男生读转折后直击灵魂的叩问！真好，叩问得掷地有声，所以最后作者得出这样的结论，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境好通过刚才的学习后，请你把语文作业本上62页部分完善一下我们来看一下这位同学的作业，字迹清楚，回答得准确又详细如果还有不会的同学，可以参考一下、小结今天我们把只有一个地球这篇课文进行了梳理，还学习了前两个方面，发现了运用了说明方法可以把科学的知识点说明白，更发现了语言上的严谨，关联词运用的事半功倍，都是值得我们课下去实践运用的今天这堂课上到这儿了下节课我们再一起探讨第三个方面，以及这篇课文和我们生活中的联系下课。