统编教材五年级上册第三单元《牛郎织女（一）》说课稿

统编教材五年级上册第三单元《牛郎织女

（一）》说课稿大家，上午好，今天我说课的内容是统编教材五年级上册第三单元的第二篇课文《牛郎织女

（一）》

一、说教材《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，教材把故事分成了两篇课文，这两篇课文的侧重点各不相同第一篇以牛郎的成长经历为主，以牛郎〃童年一成人一成家〃展开情节；第二篇以织女的生活经历为主，从“婚后生活一被王母抓走一激励抗争〃几方面展开本单元人文主题是〃民间故事〃，民间故事是古代劳动人民创造并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶，了解和学习民间故事，是继承和弘扬传统文化的重要内容本单元的的语文要素是:“了解课文内容，创造性的复述故事〃这是在中年级“详细复述〃和简单复述的基础上提出的进一步要求，诣在让学生把故事讲得更生动更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力

二、说学情五年级的学生已经具备良好的阅读习惯和阅读方法，对于故事学生也是比较熟悉和喜欢的但《牛郎织女》这篇文章篇幅较长，情节比较曲折，需要运用学生上个单元学过的方法，一边较快的速度默读课文，一边预测故事的发展，了解故事的主要内容，感受人物形象牛郎织女的故事还是学生较为熟悉的，但是讲故事，和复述故事时五年级孩子比较薄弱的，有的孩子们不愿意动嘴，有的孩子们讲不好需要老师善加引导

三、说教学目标根据以上教材分析和学情分析，我确定了我第一课时的教学目标:.认识十个生字，会写“嫂子〃等12个词语.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，说说牛郎和老牛是怎么相处的.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演教学重点牛郎和老牛相处〃为例讲故事，揣摩如何把情节讲具体教学难点发挥想象空间，把牛郎和老牛聊天的情节说得更具体，在和同学演一演

四、说教法学法L故事教学法〃，通过讲民间故事，调动学生课堂积极性，营造故事课堂为学生阅读接下来的“快乐读书吧〃做好铺垫

2.利用插图、利用板书复述法，围绕本单元的语文要素，巧妙的用好书上的插图，和老师板书引导学生学生复述故事，具体想象故事情节，调动学生复述故事的积极性

五、说教学过程

（一）插图导入，走进故事.上课前，我们一起来看一张图片，同学们看看你们都发现了什么？能说说你看到的吗预设哦，你看到牛郎生活很贫穷，是呀衣服上都是补丁，你观察得真仔细你发现了，他们的感情很好，你从老牛的眼睛里看到了爱（比起文字，孩子们更容易接受照片，通过一张照片，引导学生去发现，去自己说说在图片中看到的，学生会发现很多细节，这时候需要老师去引导、追问，通过画面就能让学生对这个故事有了初步的印象）.你可以给这幅图取个名字吗？是呀，你取牛郎和牛是的，这个可爱的孩子就是叫牛郎但是我们今天这个故事的名字叫做《牛郎织女》你肯定想知道为什么叫《牛郎织女》而不叫《牛和牛郎》呢让我们一起走进故事取去读读吧（首先让学生发散思维，把想象画面的内容，然后通过取小标题的方式，让学生归纳这个画面的重点，既锻炼了孩子取小标题的能力有很好的引入了课题和故事）

（二）初读故事，感知大意L请同学们较快速的默读课文，你发现和你之前看这张插图想象出的故事一样吗？谁来说说？（通过上个单元的学习，学生的阅读速度有了一定的提高，这时候可以通过阅读巩固这个阅读方法然后承接前面学生的想象，引导学生去探索故事的情节这时，出示一道作业本的题目，引导学生把故事的大意概括出来）

2.读完故事，你能填写这几个空格吗？老师在给你们两幅图，你能用自己的话来说说故事吗（课文两幅插图，极具代表性可以用来让学生想象画面说话，通过填空补白，孩子们基本上能明白故事，需要多叫几个孩子们来讲诉故事，学生一定会越讲越具体，流利）

（三）细读故事，品味真情.刚刚通过图片，同学们就已经知道了，老牛和牛郎的关系特别好，是非常亲密的你能找着课文中哪些词句表现了老牛和牛郎的亲密？（引导孩子带着问题精读故事情节）预设L那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头去舔舔他的手，怪有意思的.哥哥嫂嫂见着他总是爱理不理的，仿佛他在眼前，就浑身不舒服两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡追问学生L你从哪些字词中感受到了？是呀，温和的眼神，还贴牛郎的手，晚上还一起睡觉你能把这份亲密感读出来吗？追问

2.当哥哥嫂嫂呢，就是爱理不理什么叫爱理不理吗？你发现了哥哥嫂嫂实际上是很讨厌牛郎的只有老牛喜欢牛郎的（让学生通过对比，感受这一份不同）预设学生们还会找到第3-4自然段（这两段话学生教师要引导学生抓住牛郎的动作如夏天干嘛，冬天干嘛还有他们两个之间的默契“牛郎哼小曲儿，牛好像听得挺有味儿老牛好像明白他的意思的〃这些学生基本上都能理解，老师需要引导学生多读、分段读、师生对读、多种形式的朗读体会这一份周到、这份默契、这份亲密）师引导牛郎不仅把老牛当作家人，还把他当作伙伴、好友一一他们是相依为命的一家人你能用看着老师的板书用自己的话讲讲老牛和牛郎相处的故事吗？接着练习复述，最后展示评价评价要点:讲清了哪些细节如讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顾:讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例;讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契通过展示、评价，进而引导学生体会到:通过这些具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动接着进入第四个环节

（四）想象情节，演绎故事L“他常常把看见的、听到的事告诉牛，有时候跟它商量一些事〃让我们联系故事的上下文，你觉得猜猜牛郎会和老牛说些什么呢？可以和同桌演一演，一个演牛郎，一个演老牛等一下老师要挑选几组优秀的上台表演

2.出示表演提示.声音洪亮，举止大方.自然流露，当作协调.代入感情，声情并茂（引导学生根据表演提示去演绎故事调动学生表演的积极性通过几组学生的演绎，加深了对牛郎老牛亲密相处的感受最后回归课堂作业本）

（五）作业联系，从演到写从演回到写，刚刚学生看了这么多精彩演出，一定感受很多，让我们一起完成作业本上第二小题和第三小题

六、说板书设计好的板书就是一份微型教案，能帮助学生理解课文整堂课我的重点就是引导学生感受老牛和牛郎之间的亲密，引导学生借助板书复述故事情节，最后想象故事情节，演绎故事情节板书设计牛郎织女牛郎一一老牛亲密相处写法复述故事一一抓住具体情节创造性复述一一想象故事细节。