物流专业毕业生实习报告范文2

物流专业毕业生实习报告范文⑵另外还总结了一些其他的注意事项如下

1、电脑制单员根据采购开单员登记的货品单据，正确的录入采购订单、采购入库单、分店分货单，正确的打印货品条码；

2、如遇到货品登记错误，包括数量、颜色、尺码、货号、进价、零售价需要修改时，必须有采购人员首先更改货品登记单，并签名确认后方可修改电脑数据；

3、若是货品数量登记错误，电脑数据修改时，采购订单不需要修改，只需要修改采购入库单和分店分货单；

4、货品做完后，打印分店分货单进行核对，核对完成后，核对人员签字，递交电脑制单员；

5、电脑制单员查看分货单有无修改，无修改直接将分货单递交相关人员（三联单，一份随货到分店，一份统计做帐，一份交仓库管理员）；若有修改必须根据原分货单修改部分，更正电脑数据，完成后再打印分店分货单，递交核对人员；

6、核对人员检查新的分货单是否完全正确，正确在分店分货单上面签字，返还电脑制单递交相关人员；

7、分店分货单除有核对人员签字外，不允许有任何修改；

8、货品未完全做完，严禁打印分店分货单，中途需要发货时，必须选择一个截止货号，已输入电脑并且已打印出条形码的货品必须完全做完，要求货品必须与分店分货单完全一致；

9、货品发出后，必须立即将分店分货单数据下发至各分店，并及时通知各分店做数据下载，下发时注意，不要下发的资料一律不允许下发；

10、数据下发完之后，及时的打印出分店分货单的裤子尺码，和分店分货单一一对应，交由统计做帐，并及时打印出采购入库单，交由仓库管理员，核对采购进货成本；

11、货品较多时，同一地点采购的货品做完后，必须选择一个结束点，将数据下发后，再输入另一采购地的货品，这样做为了保证及时把数据下发给店铺在这段时间里，我一个人接管鞋子的所有单子，并且能够自主的支配输单的时间，每次采购开单的数据都要认真的审核，以便核对采购人员报表，也方便采购部门结账

五、学会不断的完善自己的工作在自己的工作中，学到的东西越来越多，接触的东西也越来越多出现的问题也都迎刃而解到目前为止，我对于店铺和其他部门出现的问题都能够很好的处理为了能够更好的做好自己的工作，也为了学到更多的东西，我主动和其他部门交流，我们接触最多的就是采购部门了经过一段时间的学习，我能够总结出采购的大概的流程（如下）经过不断地学习，确实在自己的岗位上把每项工作做得井井有条能够能到同事和领导的认同希望以后能取得更加优异的成绩大学计算机专业毕业生的自我鉴定大学计算机专业毕业生的自我鉴定工欲善其事必先利其器〃大学几年我始终坚持〃天道酬勤〃的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩；三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金较深入、全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校新闻网页设计大赛、校程序设计大赛、〃挑战杯〃中国大学生创业计划竞赛、校科研立项项目，同时根据自己的爱好进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩作为一名即将毕业的XX年应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值旅游管理专业毕业生个人鉴定旅游管理专业毕业生个人鉴定时光匆匆，一闪而逝初入大学时兴奋雀跃的情景仿佛还只是昨天，看看眼前却猛然发现四年的大学生活已经只剩下个尾巴了回顾已往的四年珍贵时光，我的心中是充实而无悔的自入学至今日我始终严格要求自己，努力从各方各面完善自身人生短暂，知识无穷，自当活到老、学到老大学期间，我系统深入地学习了旅游管理专业的各门课程，并具备了较强的英语听说能力，顺利通过CET-6等级考试课余时间我经常通过网络关注最新科技动态，使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐，由此我也熟练掌握了office办公软件和其它流行软件的常规操作，并顺利通过国家计算机二级等级考试此外我还阅读了大量的书籍，广泛涉猎其他学科的.知识，注重培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力，从而提高了自身的文化素养正确的思想是指引路途的明灯本人有着良好的道德修养，并有坚定的政治方向，热爱祖国、热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导;遵纪守法，爱护公共财产，尊敬师长，团结同学，乐于助人;积极参加政治学习，用先进的理论武装自己的头脑，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观、价值观和世界观身处当下这个瞬息万变的时代，个人能力的培养更是不容忽视通过参加和组织学校社团工作，我锻炼了自己的组织交际能力，并深刻感受到团队合作的精神及凝聚力;暑假我积极参加社会实践，以加深对专业知识的理解和运用，同时增加了阅历，在社会中学到了很多经验和书本上无法获得的知识和技能在生活上，我有良好的生活习惯，为人热情大方，诚实守信，极易与周围的人融洽相处大学四年，在不断的学习和实践中，我已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，描绘新的蓝图！毕业论文（设计）课题开题报告新课程理念下的教师专业发展毕业论文题开题报告新课程理念下的教师专业发展学科分类课题批准号课题类别课题主持人课题承担单位主要研究人员

1、问题的提出210世纪810年代末以来，为克服应试教育的弊端，我国中小学正大力倡导“素质教育”而提高学生的素质，必须以教师素质的提高为前提因此，近年来教师专业化和教师专业发展正日益成为我国教育理论工作者、教育政策制定者和广大教师共同关注的焦点新课程改革倡导建立有利于促进教师发展的评价体系，其宗旨就是试图通过教师评价制度的改革来推进教师个体的专业发展和教师群体的专业化发展为此，我们就如何促进教师个体专业发展这1问题展开讨论和研究我校确立的实验课题是“构建教师教育体系，促进教师专业发展”实验时间是2006年——2008年

2、研究目标2006年一一2008年，以教师发展为本，以促进教师专业化发展为导向，以构建终身教育体系为重点，以新课程培训为切入点，以提高教师教育教学质量水平为中心，以运用信息技术为手段，以全员培训为主线，建立全员学习、终身学习的学习型组织目标1:建立共同远景，促进教师从“适应性学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业化发展;加强每周的业务学习，明确内容，强化措施，保证教师专业化发展的方向目标2建立团队学习共同体，促进教师从1个现实的人向理想目标不断逼近，在学习过程中实现“自我超越”；加强教研组和备课组的集体备课和自主学习，为教师专业化发展提供组织保障目标3建立学习型组织，为每1位教师创造和提供1个民主的、平等的、双向沟通的良好学习氛围，为教师终身学习、持续发展打下基础坚持岗位练兵，开展各类教研课竞赛活动，使科研与教学实践有机结合

3、研究内容⑴构建教师教育发展体系

1、探索与寻找教师教育发展培训的有效模式，建立有效的教师教育发展机制，基本形成开放的教师教育发展体系，并在实践中推广

2、探索有效的校本培训的模式与策略

3、探索研训1体化培训的有效模式与策略2促进教师专业发展

1、探索教师与新课程同成长的培训内容，构建开放的“以人为本”的培训内容体系

2、探索教师内需性培训的培训内容，构建教师终身学习的内容体系

4、研究重点

1、加强以校为本的教师研修校本研修，即“从学校中来，到学校中去”的培训学校中出现的问题是培训的起点，培训的归宿是解决这些问题加强运用信息技术、远程网络教育的教师培训教育信息化对教师教育信息化提出了严峻的挑战，教师教育必须加快信息技术的发展步伐，加强广大教师信息技术的培训，大力发展现代远程教育，整体推进综合素质培训项目、新课程通识培训项目、新课程学科培训项目的持续发展

2、教师要成为学习的组织者、参与者、引导者、促进者随着社会不断发展和基础教育改革的发展、深入，教师的角色也悄悄地发生了变化新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，这意味着教师要改变原先的拥有知识的权威者的形象从“知识的占有者、传授者”向“学生发展的组织者、指导者、促进者”转变，侧重于对学习过程的组织指导并对自己的教学实践及时进行反思、研究，已取得更好的教育教学效果教师自己要成为学习者新课程改革是我国教育事业上的又1次历史性变革和前进，对教师的教学观念和教学方式等方面提出了很大的挑战，同时也给教师1次宝贵的学习、发展机遇新课程的实施，本身也是教师不断学习、不断进步的过程在这个过程中，教师要积极转变观念，适应教育发展的需要，认真领会新的教育理念努力成为自觉的研究与创新、终身学习的践行者，关注具体教育教学情境，把教学理论应用于教育实践，并在实践中把1些成功的经验升华为教学理论，促进教学质量和水平，在实践中不断提高自身的课程素养，促进专业发展，才能适应社会发展和知识创新的要求满足新课程改革的发展需要

2、改变过去教育教学活动以教师为主的思想，坚持以学生为本尊重学生个性化的学习权利，充分发挥学生的主体作用新的课程标准是面向全体学生的，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，主要为培养学生具有爱国主义精神、集体主义精神;培养学生具备初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健康的体魄和良好的心理素质，也就是说，要使他们有在2101世纪的中国与世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展这种能力所以说，学生是教育教学活动中的最基本对象，是教育教学活动的主体教师的角色也应从知识的权威到平等参与学生的研究，从单纯的知识传递者转变为课堂教学的设计者、学习进程的组织者、学生学习的引导者、促进者因此，新的课程改革，更注重学生综合素质的提高与培养转变学生学习方式，建立对转变学习方式有利的课程观念，以促进学生和谐均衡、个性化发展，成为当前教师面临的主要任务因此在教育教学过程中，侧重于学习过程的组织与指导，为学生的自主学习创造条件，改变学生以前的“要我学”为“我要学”，要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，并具体表现在学生对学习的自我计划，自我调整、自我指导、自我强化上，特别强调学习的自主性，改变以往单纯的接受式学习，积极主动地完成学习任务，培养学生对学习的自我意识和自我监控，鼓励学生进行探究性学习，自觉主动地转变过去单1的被动接受式的学习，把学习过程之中发现、探究等认识活动凸现出来，使学习过程更多的成为自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，当然这也要求教师转变以往的教学方式从以单1的课堂讲授为主导的教学转变为提倡探究和引导发现的教学。