课文中学写作教学设计1

《从课文中学写作》教学设计［教学目标］.熟读课文，积累课文中优美的句子；.学会运用，学以致用；.借鉴作者的写作思路，跟课文学结果安排［教学重点］借鉴作者的写作思路，跟课文学结果安排［教学难点］学会运用，学以致用［教学准备］相关课件［教学时间］一课时［教学过程］

一、导入师同学们喜欢写作文吗？大家经过上个学期的学习实践，有没有找到一些习作技巧呢？能跟老师分享一下吗？大家讨论交流师其实，我们小学语文教材中的课文都是文质兼并、语言规范、思路清晰、结构分明的，每一篇课文都是一篇很好的习作例文，今天，老师借助《珍珠泉》这篇课文教给你们一种习作方法——从课文中学写作板书从课文中学写作

二、学习课文，从课文中学习作者的写作方法.自由读课文，然后思考:1课文为什么叫“珍珠泉”？2珍珠泉有哪些特点？.同学们讨论交流.小组合作，找出课文中你认为优美的句子，并说出其优美的原因.小组合作交流.课件出示老师认为写得好的句子，并对这些句子进行分析其写得好的原因1水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底发黑的树叶第一句中的三个“那样”从不同的角度写出了泉水绿、清的程度，表达了泉水给人带来的美感和作者对它的赞叹“染”字形象地说出了水的色泽泉水清澈见底，说明水的纯净与自然，这是大自然的杰作此句也从侧面道出了泉水周围的美好环境2开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了第二句，泉水本来是静物，但作者却把它当作人来写，融入了人的感情“小”“高”“大”“绽开”一系列词语形象地写出了水泡的变化过程，特别是“扑哧一笑”一词生动形象地写出了水泡在即将消失的那一瞬间的样子）

（3）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正在升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上（第三句，“筛下”的“筛”用得好“筛”东西时筛子来回晃动、筛子底的眼儿非常细小、均匀这句话从侧面点明阳光不是静止的，而是来回晃动、摇曳着的，且与树影交织在一起作者把静止的美写成了流动的美，“筛”字也极言树叶之密，密到只能透下几点斑驳的金光“一直照到潭底青褐色的石头上”衬托出水的清凌与纯净）

（4）这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（第四句，我们村有这样一眼珍珠泉，是多么令人骄傲和自豪的事情啊！作者在写景中融入了自己的感情）.因此，我们在写写景的作文时，我们可以用上这种类型的句子，要像作者一样仔细观察，反反复复进行观察，上面看完下面看，左边看完右边看，一定要多看几次，边看边做记录

（1）抓住景物特点描写，还要会用恰当的修辞手法

（2）在写作文时，我们不但要观察，还要思考，丰富想象用一用，你的文章更生动丰富的想象来自于你对事物的真实感受，把事物真真切切地表达出来，加上自己的想象力，这样写出来的文章更容易被人接受，你的情感也会感染大家

（3）在写作文时，我们还要会抒发自己的感情，并且在写景中融入自己的感情.分析课文结构

（1）把课文分成三个部分，应该怎么分呢？大家试一试

（2）师明确《珍珠泉》这篇课文作者先点名了珍珠泉的位置，（第一自然段）接着介绍珍珠泉的美（第

二、三自然段），最后写“我”喜爱珍珠泉（

四、

五、六自然段）因此，我们在写写景的作文时就可以学习作者的这种写作方法第-先点名你所描写的景物的位置，介绍一下景物周围的环境，（要按一定的顺序叙述）；第二，抓住景物的典型特征进行描写，如讲珍珠泉周围的环境“石头镶嵌”“青苔、绿草、野花环绕”，像一个“大花环”；泉水色绿且深，清可见底；从潭底冒出的水泡，在阳光下极像一串串多彩的“珍珠”，描写细腻生动，用词优美；最后在写景中融入自己的感情美丽的珍珠泉感染了作者，于是作者发出这样的感叹“不用说我是多么喜欢珍珠泉了我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？”“难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡儿吗？他们一定玩得很高兴吧？”

三、小结剩下的时间大家就用从《珍珠泉》这篇课文中学到的写作方法以“家乡的一”为题写一篇作文［板书设计］从课文中学写作积累文中优美句子;学以致用；借鉴作者的写作思路。