错账更正法教学设计

《错账更正方法》教学设计

一、课前系统部分.大纲分析依据《基础会计》课程教学大纲要求，掌握错账更正的三种方法，画线更正法、红字更正法及补充登记法，学会用会计分录更正错误，学会在会计凭证和账簿上更正错误.教材分析本节内容选自中等职业教育国家规划教材会计专业《基础会计》第五章第四节错账更正方法，在学习了登账的基础上，介绍会计中发生错账的查找及更正方法，其“错账更正法”上承“账簿登记方法”、“对账”等知识，下接“结账”的内容，因此它既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计实务操作中必须掌握的方法.学生分析中职高一年级学生刚刚接触专业课，对学科有强烈的好奇心，但是基础薄弱，初中就被贴上“差生”的标签，自卑心理严重，正处于

15、16岁，世界观初步成型，但缺乏耐心，对平铺式教学较为反感，而本节内容也比较平板，枯燥，为解决教材与学生的矛盾，则采用项目教学法进行教学并引入大量的设问，让学生去探索、去思考，去动手激发学生的学习兴趣.教学目标知识目标

①理解三种错账更正方法的适用范围

②掌握三种错账更正方法的账务处理和具体操作方法能力目标

①培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯

②学会“发现错账一分析错账类型一选择适当的方法一更正错账”的能力，培养学生发现问题一分析问题一解决问题一对比归纳的能力情感目标

①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯

②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣.教学重点与难点重点

①三种错账更正方法的适用范围

②错账更正方法的三类账务处理及具体操作方法难点

①根据错账类型，选择正确的更正方法

②正确规范地运用红字更正方法进行错账更正.教学策略1演示法，包括实物演示、图像演示和实例演示充分体现直观性原则和理论联系实际的原则2问题探究法，在教学中想方设法让学生“多思”，以问题的形式激发学生思考，使他们于无疑之处生难疑产生新奇感和探索感，充分体现学生的主体性.教学用具多媒体课件、账页、记账凭证、聘书、信封等

二、课堂系统部分一一教学过程-创设场景，引出课题大家都知道由于金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校的培养学生是以就业为目的的，所以在此环节，我设计了天乐集团招聘会计的招聘会教师角色天乐集团负责人，本次招聘的主考官学生角色学生以8—10人为一个小组，共4个小组，每小组派出一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成招聘岗位设计会计招聘考试内容每组发给一些有问题的凭证、账页，要求学生归纳出错误的类型，并向学生提问针对所出现的这些错误应该如何更正？由此创设问题情境在学生归纳出错误的类型及罗列出所想到的更正方法的基础上，来说明错账的更正方法很繁多，但是在工作中针对不同的错误类型要采用正规的更正方法随即引出新课［设计意图］:通过创设情景，设疑的方式让学生积极开动思维，激发学生思考，自然导出新课；给学生一个模拟角色，身临其境思考错账的几种错误！二）任务驱动，新课讲解

1、抓住契机，积极引导，自学探究请同学们带着以下问题自学教材

1、在实际中，有哪些错账情况？

2、针对错账，应如何进行更正？明确错误类型

2、检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟）也就是招聘会上第一关——基础任务解决此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置多个任务，这些任务是面试者的必答题分别请面试者抽取信封，回答信封里面的问题任务一案例1天乐集团记账员王强在过账时，误将5386写成5836对症下药选择方法画线更正法具体操作画线划红色横线填写，填正确的数字或文字盖章经办人员盖章设问引入若发现文字写错，记错账薄或记错方向，又该如何更正呢？知识点错误的文字，可以仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正任务二给出三个案例，归纳总结所示错误对症下药:选择方法红字更正法更正演示两案例案例2示例记账凭证（天乐集团会计员将报销差旅费填制凭证如下，导致账簿错误）内容报销差旅费借在途物资1000贷其他应收款——李华1000教师以上凭证有什么错误？发生这种错误该怎么办？学生分小组讨论师生共同总结以上凭证由于会计分录错误从而导致账薄登记错误，从而引出红字内容凭证更正方法！教师该记账凭证如何以分录形式表示呢？学生思考，从而引出红字内容凭证的会计分录编制如下表示叼|在隼物阕［100^I贷11其他应收款一一李华|Epo^案例3示例记账凭证（天乐集团收到前欠货款填制凭证如下，导致账簿错误）内容收到前欠货款借银行存款72000贷应收账款72000实际原始凭证金额是70200元教师以上凭证有什么错误？发生这种错误该要怎么办？是否跟前面方法相一致呢！学生分小组讨论师生共同总结以上凭证由于会计分录正确而金额多记而使账薄发生错误，从而引出红字金额凭证更正方法！教师以上红字金额凭证，所反映的会计分录是否跟前一致呢？学生比较讨论，从而引出红字金额凭证会计分录的编制如下表示借银行存款1800|贷应收账款回回学生讨论错账的儿种错误对应的红字更正方法！师生共同总结给出妙方｛会计科目错误、借贷方向错误｝----红字内容凭证｛金额多记｝红字金额凭证［设计意图］:“教起于思，思起于疑”，以问题的形式激发学生思考，思起疑，疑促思；运用讨论法，学会在小组讨论和师生讨论和师生讨论中集思广益，对知识融会贯通任务三案例4示例记账凭证（天乐集团归还前欠货款填制凭证如下，导致账簿错误）内容归还欠款借应付账款一一某单位68000贷银行存款68000实际原始凭证金额为86000元学生讨论归纳如何进行更正学生演示，教师补充说明选择方法补充登记法具体操作补填补填记账凭证补记补充登记入账

（三）归纳总结、加深印象招聘会上第二关一一归纳提升根据教学内容，要求学生从三种方法的适用范围和操作要领等方面进行比较，再利用课件显示出完整内容，并与学生一起领悟出会计人员的基本要求一一必须做到一丝不苟、严谨务实，以此作出总结把三种错账更正方法的适用范围和操作要领用口诀的形式总结如下:口诀速记便于学生更快记住、掌握所学知识口诀速记证对账错划线法划线改正并盖章文字个改数全改科目方向全部对少记金额蓝字补多记金额红字冲科目方向出错误先冲后填要记牢

（四）过关斩将、课堂巩固招聘会第三关一一大显身手给出对应练习，学生操作，并展示学生劳动成果［设计意图］:使学生产生直观体验，展示学生的劳动成果，产生自豪感采用以问设疑，激发思考、由此及彼，联想生成、实物演示，直观体验三种手段的［设计意图］:以上三种手段环环相扣，紧密相接，相互渗透设计问题并引导学生探究、解决问题最终达到学生在掌握知识的同时增强感性认识的目的，激发学习会计专业知识的兴趣从而突出重点和突破难点

（五）总结归纳，课堂小结遗忘曲线表明对新知识的学习，最好的方式就是及时巩固所以我进行了回顾罗列知识方式，明确四点内容错账更正的方法各更正法的适用错误类型红字凭证的两种填制方法红字凭证的会计分录表示补充登记的填制方法及分录表示

（六）布置作业，升华提高为加深学生的理解和记忆，提高操作技能，精选操作题，让学生独立完成，在练习中不断得以提高板书设计错账的更正方法

（三）、课后系统部分一一教学后记

1、实施结果整个教学过程突出学生的主体地位，通过列举实例，结合学生心理特征，以问设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼，对枯燥教材进行深化，改革，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识

2、存在问题课堂设计环节和内容较多，时间安排较拥挤；学生思考考虑题及讨论题较多，容易泛而不精对策充分发挥老师的主导作用，加大对各环节的时间控制；对学生的讨论结果加以引导，提高他们的归纳总结能力，必要时就由教师总结，以控制时间进度

3、教学感想中专一年级的学生来到一个新的环境，心中十分期盼能有个新的开始，甩掉初中时被扣上的“差生”帽子，但是他们自卑心理的形成不是“一日之寒”，而是长期形成的结果，面对从没接触过的新课程的学习，内心想学好又担心学不好此时此刻，作为教师的我，给予学生及时的关心、信任显得尤其重要，对学生谆谆善诱，加倍关爱，充分信任他们能学懂，能学好师生之间互敬互爱，相互尊重，共同营造和谐气氛，以提问和提示的方式授课，以促使学生积极思考，自主探究，学会自学，学会自己总结规律和归纳知识错误记账凭证账簿1无误账上文字或数字错误2会计科目名称写错错误3应借应贷方向记错错误4金额多记多记金额5金额少记少记金额6错误记账凭证账簿1无误账上文字或数字错误错误记账凭证账簿1会计科目名称写错错误2应借应贷方向记错错误3金额多记多记金额错误记账凭证账簿更正方法操作方法1无误账上文字或数字错误画线更正法直接更正2会计科目名称写错错误红字更正法二步3应借应贷方向记错错误同上二步4金额多记多记金额同上5金额少记少记金额补充登记法。