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教师问卷^查表学生评价教师问卷2022教师问卷^查表，学生评价教师问卷正文内容学生评价教师问卷^查亲爱的学员们为了深入了解教师的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，加强教学管理，提高教师素质，本学校决定对教师教育教学情况向学生进行问卷^查此份问卷是为了你能取得更大的进步，提高自己的学习成绩，请你如实填写，谢谢你的合作以下各题只能选一个答案，请在你选中的答案后的括号里打“
一、被^查的教师姓名任教学科
二、教育教学情况^查（每题5分）
1、你认为该教师的责任心强不强？A责任心强（）B责任心一般（）C责任心不强（）
2、该教师是否关爱学生？A十分关爱（）B关爱（）C；不关爱（）
3、该教师有没有及时对你所学的科目进行辅导和温习？A没有（）B有时有（）C经常有（）
4、该教师上课有无不良现象，如吸烟、接打手机、迟到、早退、无故不上课等A没有（）B有时有（）C经常有（）
5、该教师上课是否用普通话？A用普通话（）B有时用普通话上课（）C不用普通话上课（）
6、该教师能否在晚间陪读时主动和你交流和指导？A没有（）B有时有（）C经常有（）
7、该教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会？A经常提供这样的机会（）B有时提供这样的机会（）C从来不提供这样的机会（）
8、该教师在上课过后对刚学的知识布置相应的巩固作业？A几乎没有作业（）B偶尔布置，随意性太大（）C每次都布置，并认真检查指导（）
9、你对该老师布置的作业及作业批改情况满意吗？A满意（）B一般（）C不满意（）
10、你对该教师的课堂教学感兴趣吗？A很感谢兴趣（）B一般（）C不感谢兴趣（）
11、该教师是否认真填写你的成长记录？A认真填写，并督促其他科目老师填写（）B只:自己的科目（）C偶尔填写，应付了事（）
12、该教师的课堂教学以什么为主？A教授知识点（）B大量练习（）C结合知识点做相应的练习（）
13、该教师的课程是否丰富且很有吸引力？A、很有意思（）B一般而已（）C没有兴趣（）
14、对于该老师的教学方式你有怎样的感觉？A多样（）B单一（）C乏味（）
15、该老师是否热爱学习，博学多才？A热爱学习，博学多才（）B专业知识强，不善于表达（（）
16、改老师是否在每次上课前认真备课并有针对性？A课程组织合理，适合本人学习（）B教案简单，内容针对性不强（）C照本宣科，对自己学习没有多少帮助（）
17、该老师是否每次对你学过的知识及时监测？A及时（）B偶尔（）C很少（）
18、该教师对你的关注和对待其他学生一样？A非常关注（）B一般（）C不管不问（）
19、有没有明显感觉自己的学习进步？A进步很大（）B进步了，不够理想（）C没有进步（
20、是否愿意继续跟该老师学习？A愿意（）B换老师（）C自己喜欢的老师（写出老师名字）备注提出自己的建议（必须写）问卷^查学生对教师群体的评价与认识（单位%）
1、对教师群体的总体评价（选项很满意满意基本满意不满意很不满意）
2、对教师教学水平的总体评价（选项比较高还可以一般比较差很差）
3、对教师学术研究水平的总体评价（选项同上）
4、对教师思想道德水平的总体评价（选项同上）
5、对教师敬业精神的总体评价（选项同上）
6、对教师人文素养的总体评价（选项同上）
7、您认为我校教师（选项既重视教书，又重视育人只重视教书，不重视育人只重视育人，不重视教书既不重视教书，又不重视育人）
8、教师与您想象的大学老师相比（选项比想像得好很接近比较接近差一些差距很大）^查结果是学生对教师群体的总体评价“很满意”的选择率为
2.76%“满意”为
21.0%“基本满意”为
59.7%三项之和为
83.5%比对教育主体整体评价的前三个选项之和
72.3%高出了11个百分点还多在5个方面的单项查中，“教学水平”一项的“还可以”和“一般”两个选项的选择率分别是2%和
43.6%；”学术研究水平”分别是
39.8%和
36.2%；“思想道德水平”分别是
50.8%和
29.8%；“敬业精神”分别是
49.4%和
30.7%；“人文素养”分别是
34.8%和
44.8%如果与“比较高”选项的选择率相加的话，“教学水平”、“学术研究水平”和“人文素养”三个单项均在88%以上，而“思想道德水平”和“敬业精神”两项都达到了
92.8%对教师的5个单项评价比其总体评价更为乐观，“还可以”（相当于“满意”）“比较高”（相当于“很满意”）的选择率比其总体评价高出两、三倍，甚至五倍但是，第7和第8两个单项的^查结果揭示了我校教师群体所存在的一些问题和矛盾中国教育历来强^教师要“既重视教书，又重视育人”，而这一项的选择率只有
31.2%；已经有研究指出“只重视教书，不重视育人”是当前高校教师群体普遍存在的严重问题之一，^查结果再为这一观点增添佐证，其选择率达到了
54.4%；特别应该警惕的是“既不重视教书，又不重视育人”一项的选择率还占了
13.0%o第8单项^查具有一定的虚拟成分，但仍能说明一些问题与想象中的大学教师一比，学生认为现实中的老师“差一些”和“差距很大”两个选项的选择率竟达到了
53.2%而“比想象得好”只有
2.49%“很接近”只有
13.5%“比较接近”是
29.8%上述结果一方面表明，学生渴望成才的愿望强烈，对大学教师抱有很高的期望；另一方面也表明，我们的教师群体中起码有一部分教师存在着这样或那样的，甚至是比较严重的问题那么，问题在哪里？问卷的其他两个项目的^查结果具有一定的参考价值^查项目之一在“师德”、“专业水平”、“语言表达”、“与学生的关系”、“仪表”等5个方面中，您最看中教师的哪个方面？部分学生对这一设计为单选的问题进行了多项选择，“师德”和“专业水平”的选择率几乎比肩，分别为
43.4%和
43.1%；其他几项依次为“语言表达”
32.1%“与学生的关系”
10.8%“仪表”
6.35%^查项目之二是一个主观认识题，II查对象对教师群体提出了一些具体意见、建议或希望按照其人数的多少归纳和排序（针对具体人的内容没有纳入）
1、语言方面
（1）强烈要求老师上课要讲普通话，方言影响听课情绪和效果；一些老师授课语言罗嗦，缺少逻辑性；一些老师授课口齿不清，缺乏感染力；一些老师的课很热闹，其实没有多少知识和内容
2、教学方面
（1）有些教材过于陈旧；
（2）有的老师缺乏责任感，不备课就上讲台;3有些老师知识面狭窄，观点僵化，上课照本宣科;4有些老师只讲理论知识，不结合或很少结合实际；5有些老师只埋头讲课，不注意学生的学习兴趣和授课效果；6希望老师上课不要过分依赖多媒体
3、与学生的关系1大多数老师很少与学生交流；2希望老师在学习上经常给予学生指导和帮助；3希望老师在思想、感情和生活方面多与学生沟通与交流特别值得一提的是，教师的语言问题被列在了首位，座谈会上学生也一致认为，老师的学问水平固然重要，但更重要的是将拥有的学识能够明确地教授给他们强烈要求老师要用普通话授课综合学生各项评价我校教师群体达到“良好”课题组还依据^查问卷正面选择率优秀90—100%、良好80—89%、一般70—79%合格60—69%和不合格60%以下5个等级对教师、管理和服务三大群体进行了综合评判我校的教育主体的整体现状在“一般”的标准上即处于5个等级的中间级别，其中教师群体达到了“良好”；后勤管理群体所有的^查项目的正面选择率都没有达到60炮并且座谈会上学生对其意见最多、最大，处于“不合格”状态；党政管理群体综合而言，正面选择率普遍低于教师群体10个百分点左右，高出后勤服务群体20个百分点左右，介于，，良好，，与“合格”之间，与教育主体的现状基本持平，在“一般”的标准上。
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