部编四年级下册第三单元《绿》教学设计

部编四年级下册第三单元《绿》教学设计教学.认识挤、叉2个生字，读准多音字倒（dao）翻.能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特.通过合理想象，感受绿的丰富、奇特教学重点.认识挤、叉2个生字，读准多音字倒（dao）翻.能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特教学难点通过合理想象，感受绿的丰富、奇特教学过程

一、导入.同学们，今天我们要继续来学习现代诗，一起读题目.这首诗的题目只有1个字一一绿，你们能给绿组组词吗？.是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的

二、初读诗歌，想象诗歌描绘的景象.同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧.你们想读一读吗？自己来试一试吧.学生自由读.反馈朗读

（1）请学生分小节朗读2朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面评这肯定是读诗高手4五位同学朗读5这5位同学是最先站起来朗读的，你们能来夸夸他们吗？6是啊，老师也想来夸夸他们，他们的字音读得非常准确，两个生字还没教，就读准了，让我们一起来读一读这两个短语还有第一个小节虽然只有两行，但是一个多音字藏在里面，也没有难倒他们，我们也来读一读

三、反复朗读，品味诗人的独特表达

1.第一小节1请生读2他有个词读得特别好，哪个？3点出到处，这个到处一重读，让我们感觉眼前一片都是绿色4谁还想像他这样来读一读5好神奇的墨水瓶啊，我们一起读.第二小节1请1生读2这里有这么多的绿，这些绿一样吗？不一样3我知道你们答案肯定是不一样，但是难就难在你能用自己的朗读表现出这么多不一样的绿吗？4请生读听着她的朗读，我感觉她在仔细地找寻、分辨各种各样的绿，谁还想来试一试？.第三小节1看看这一段文字，在排列上有什么特别的地方吗？最后都是是绿的2这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？3请一生读像他这样，读出一种语调的起伏，就算是有一样的内容，我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒4请生读5老师也想读了，我来读前面的事物，你们来读后面部分6真好，我还想听，第一组读第1行，第二组…….第四小节1第4小节，谁来读？2这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？都是在一起3那这些绿是简单地凑在一起吗？对啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起4谁能再来读一读5一起试一试吧.第五小节1请生读2我们也像他这样，一起来读最后一个小节

6.朗读全诗1同学们，你们真的越读越有味道，这么好的诗，经过我们动听的朗读，真是给人一种美的享受让我们配着音乐，有感情地来读一读2同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎样的感受呢？心情愉悦、舒畅、看到了很多绿……4是啊，诗歌就是这样，在一遍遍的朗读中，我们会慢慢走进诗里

四、展开想象，感受诗歌的奇特L同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？绿色的墨水瓶，你是从哪里知道的？.学习第1小节感受绿得多、范围广.同学们，到处都是绿的，都是些什么样的绿呢？请你读一读第2小节，快速找一找，圈一圈.学习第2小节感受绿得丰富1学生回答圈出的词语，随机出示第2小节2是啊，这么多的绿，有浓有淡请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？3杨老师也到大自然中找到了很多很多绿，想看一看吗？看图片4看图欣赏，引导背诵.好一个“绿得出奇，奇在哪儿呢？板书神奇你能到诗中，去找找答案吗？.学习第3小节绿得神奇1学生交流神奇之处2你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？3还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？完成作业本P32第3小题4交流作业本5同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗谁再来读读这几行诗？6集体背诵

7.反复诵读1-3小节，感受绿的神奇、美好

五、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣L同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色绿写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧

2.原来，艾青在成为诗人之前，还是一位画家，难怪，他对色彩有着如此丰富的体验啊

六、课后延伸L同学们，这节课，我们一起认识了又一位大诗人一一艾青，跟着他通过一种颜色去认识世界接下来的摘抄，你有什么新的想法吗？

2.布置课后任务1找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来2除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。