立德树人环境下初中思政课堂教学策略

立德树人环境下初中思政课堂教学策略随着生活水平的提高，思想道德教育越来越受到人们的关注而中学阶段的思政课程则承担着培养青少年的德、智、体、美全面发展，具有较强的思想道德教育功能在国家提倡立德树人的大环境下，以学生成长为导向的思政教育教学策略也得到了越来越多的关注和尝试本文将探讨在立德树人环境下的初中思政课堂教学策略

一、启发学生内在价值观的形成立德树人是让学生对道德、学问等方面产生兴趣，从而自觉形成高尚品德和深厚的学问底蕴，积极投身全面发展的人生实践的过程而创设一个能够激发学生对自我内在价值的思政教育氛围，尤为重要教师要把握学生的思想情感和身心发展特点，引导学生考虑、形成和实践正确的人生观、价值观、世界观，使其内在化转化为每个学生独特的人生价值认知课堂教学策略.掌握学生的学习兴趣和特长，针对学生的个性化需求开设不同层次的选修课，以提高学生的学习积极性和主动性比如针对文学爱好者的“文学与生活”、针对艺术爱好者的“艺术欣赏”等.通过听小故事、看视频、实地参观等方式开导学生，引导学生深刻领会生活的意义和内在价值同时能够激发学生的情感认同和对生活的热爱.开设一些体验性很强的课程或活动，使学生能够通过亲身体验，探究道德、学问的重要性和内涵例如，每周选出一个学生作为“品德之星”，让这名学生体验到在同学中被关注的喜悦，从而更好地树立良好的品德形象.通过以身作则的方式，引导学生接受正确的行为方式和优秀的模范人物，从而自觉形成正确的世界观、价值观和人生观教师可以通过举办德育讲座、辅导活动等方式，让学生了解优秀人物的人生经历和他们的奉献精神等

二、通过多种形式激发学生学习兴趣在立德树人的大环境下，提高学生的学习兴趣也是十分重要的教师需要通过多种形式激发学生学习的兴趣，使他们在良好的教育、思想和文化氛围的引领下，得到更为广泛、全面、多样的学习和发展课堂教学策略.实行以学生为中心的教学方式，注重教师和学生之间的互动交流，鼓励学生自主发言、提问，增加学生的课堂参与度和主体意识.在教学内容的选择上，要注意把握国内外的最新发展动态，让学生知晓时代的拐点和激情，激发学生对学问的热爱如课程中增加一些科技前沿、文化传承、社会实践等内容，通过信息技术、实验、示范、创新等多种方式来展开和实践教学.开设有特色、有创新、有趣味性的德育实践活动学生们在这种活动中会更愿意学习、参与和体验生活，用心去感悟、思考例如，开设爱心义卖、环保卫生、志愿服务等实践活动，让学生在实践中探究道德、关注公益、为他人贡献

三、开展实际教学，注重德育质量的提高在立德树人的大环境中，注重实际教学，提高德育质量也是关键所在教师应该认识到，德育工作的目的是要强化学生的思想道德、文艺素养，只有把德育工作落到具体行动和实际效果中，才能真正提高学生的道德修养和文艺素养课堂教学策略.采用德育过程，全员参与的方式，同时重在学习的主体性，引导学生自我学习、自我生长例如，在学习感恩类的课程时，教师可以出发从小事出发，让学生体会一些简单的做法，如及时写一张感谢信，每天感谢父母、班级的一件小好事等等.注重德育实践，在课堂上创设多种情景，提供丰富的实践案例，让学生通过实践行动来感悟道德、体验学问例如，在学习诚信的课程时，可以设定一个实践任务，让学生自觉遵守诚信原则，并反思对于违反诚信原则的后果.深入了解学生，因材施教教师要重视学生的个性差异，了解其所处环境和心理状态，因材施教，针对性地实施德育教育例如，对于一些有着特别的家庭背景或生活经历的学生，教师可以更多地关心和帮助他们，了解他们的困惑与困难，并通过情感关怀和倾心倾听来帮助他们重拾信心和热情总之，在立德树人的大背景下，初中思政课有着更加重要的作用和意义教师应该创造出有利于学生发展的教育环境和教育手段，以适应创新发展的需要，帮助学生在道德、学问、自我拓展等方面全面成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出积极的贡献。