新高考一轮复习人教版科学探究系例探究性实验设计程序教案

科学方法系列UVAEXUEFANGFAXILIE方法提炼

1.探究性实验程序一般分为以下六个环节

2.六个环节的分析技巧演练提升

1.世界卫生组织将每年的5月31日设立为世界无烟日吸烟有害健康，香烟提取物CSE可以诱导细胞凋亡为研究香烟提取物对细胞凋亡情况的影响，科研人员进行了如下实验请根据以下提供的实验材料，回答相关问题612182448CSE干预不同时间（h）材料与用具人支气管上皮细胞悬液，4种不同浓度香烟提取物（用细胞培养液配制），细胞培养液，CO2培养箱，培养瓶若干，酶标仪（用培养液调零，测定各吸光度值A）（要求与说明细胞存活率（％）=实验组吸光度值A/对照组吸光度值AX100%；酶标仪的具体使用方法不做要求且实验条件适宜）

（1）实验思路

①取相同培养瓶若干，均分为组，分别加入等量的培养液和的香烟提取物

②接种等量的至培养瓶，置于条件下继续避光培养

③分别于用酶标仪测定各组的吸光度值A并计算o

④统计分析数据⑵该实验的自变量是和o⑶试根据实验结果，写出实验结论O解析

（1）

①取相同培养瓶若干，均分为5组，分别加入等量的培养液和

0.5%、1%、2%、5%的香烟提取物

②接种等量的人支气管上皮细胞悬液至培养瓶，置于相同且适宜条件下继续避光培养

③分别于6h、12h、18h、24h、48h用酶标仪测定各组的吸光度值A并计算细胞存活率⑵该实验的自变量是香烟提取物浓度和处理时间⑶由曲线图分析可知，随着时间和香烟提取物浓度的增加，与对照组相比，细胞存活率明显呈下降趋势，故根据实验结果，可得出的实验结论为香烟提取物能诱导细胞凋亡，且诱导效果与浓度和时间呈正相关答案⑴

①

50.5%、1%、2%、5%

②人支气管上皮细胞悬液相同且适宜（CO2培养箱不要求）

③6h、12h、18h、24h、48h细胞存活率

（2）香烟提取物浓度时间

（3）香烟提取物能诱导细胞凋亡，且诱导效果与浓度和时间呈正相关

2.脑缺血会引起局部脑神经缺氧导致轻度受损，甚至造成脑神经细胞死亡而产生不可逆损伤，最终导致患者永久性残疾甚至死亡骨髓基质细胞（M）是存在于骨髓中具有多种分化潜能的干细胞，它可以诱导生成心肌细胞、成骨细胞、神经细胞等运用干细胞疗法有可能实现对缺血坏死神经结构与功能的修复和重建，将成为缺血性脑损伤治疗的有效策略⑴脑缺血所导致的神经细胞死亡属于（填“细胞凋亡”或“细胞坏死”）o⑵干细胞的主要特点有oM可通过，增加神经细胞的数量和种类，在脑缺血的治疗中发挥作用⑶研究发现，M的线粒体可转移到缺氧损伤脑神经细胞（N）中，实现细胞供能机制的修复为进步探究M的线粒体转移对N的影响，进行了如下实验

①第3组为正常对照组，请将实验补充完整

②检测得到各组神经细胞内的ATP水平相对值如图由图分析比较可知，第1组神经细胞内ATP水平正常水平第2组在实验中起作用.

③根据上述实验结果，推测M对脑缺血损伤后恢复的可能作用机制o解析

（1）细胞凋亡为细胞程序性死亡，由基因决定，而脑缺血导致的神经细胞死亡并非由基因控制，属于不可控的细胞坏死

（2）干细胞的特点为分裂能力强，全能性高，具有分化成多种细胞甚至完整个体的潜能；M可通过增殖和分化以达到增加神经细胞的数量和种类的目的⑶

①该实验中，探究M对缺氧损伤的脑神经细胞N的修复作用，第3组作为正常对照组，则采用正常脑神经细胞作为对照

②由题图可知，第1组神经细胞内ATP水平高于正常水平；第2组为不添加M线粒体培养的N在实验中起到对照组作用

③根据题图分析可知，M的线粒体可转移到脑缺血神经细胞中，增加损伤细胞中线粒体数量，使有氧呼吸加强产生更多ATP为损伤细胞修复提供充足的能量答案

（1）细胞坏死

（2）分裂能力强，全能性高，具有分化成多种细胞甚至完整个体的潜能增殖和分化

（3）

①正常脑神经细胞

②高于对照

③M的线粒体可转移到脑缺血神经细胞中，增加损伤细胞中线粒体数量，使有氧呼吸加强产生更多ATP为损伤细胞修复提供充足的能量序号环节各环节的主要任务高考常见考法考生常见错误1提出问题准确表述想探究的问题很少直接设问忽视此环节，直接思考试题中的具体问题，导致答题方向“跑偏”2做出假设根据已学知识对提出的问题尝试解释让考生根据试题提供的信息，写出自己的假设不按照试题提供的信息做出假设；做出的假设没有科学依据，属于盲目猜想3设计实验围绕提出的问题和作出的假设设计实验让考生写出实验设计思路，写出或补充实验步骤分辨不清实验设计思路和实验步骤；表述时词不达意；不会用生物术语答题4进行实验按照实验方案操作，记录实验结果让考生对实验操作进行评价或修改找不到实验操作错误的地方；修改方案表述不清5分析结果，得出结论将实验结果与“假设”比较，得出结论让考生根据实验结果，写出实验结论或分析异常实验结果出现的原因分辨不清实验结果与实验结论；不能对异常实验结果出现的原因进行正确、完整表述6表达和交流质疑实验探究过程并进行解释让考生评价、修改实验方案，或阐述实验方案设计的原理对试题提供的实验方案盲目认同，找不出错误；对试题提供的实验方案无法修改或评价；答不出实验原理或不能精炼地写出实验原理分组第1组第2组第3组处理方法用含有M线粒体的培养基对N进行培养用不含线粒体的培养基对N进行培养用不含线粒体的培养基对进行培养。