识字3口耳目教学反思2

口耳目？教学反思口耳目？课文中的生字都是高频字，如口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过同学应当会读、会认为了和孩子们上好这节识字课，我打算从以下几方面去做预备

一、选好课文，激发识字的爱好口耳目？这一课共十二幅美丽的图画，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字让孩子们感到欢乐，同时会激发孩子们无穷的想象力，记住这十二个字

二、了解学情，把握第一首资料这一课要求孩子们熟悉的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活息息相关如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定很多字都熟悉果真，不出所料，十二个字孩子们几乎都熟悉于是我将自己的教学设计由最初的强化识字转为激发孩子们对祖国文字的宠爱和培育同学识字的力量及识字的方法上

三、大胆尝试，培育同学自学的力量叶圣陶老先生说过“教是为了到达不教”这一课完全可以放手大胆地让同学自己学习生字，让孩子们自己感受到学习的欢乐，为以后的自主学习打下良好的根底因此，我依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让同学发挥丰富的形象力，通过让同学做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读文字等多种活动，一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让同学在轻松的气氛中快速熟悉了“口耳目〃识字课本中“多读〃是必不行少的工程，但一味地反复练读，小伴侣就会失去爱好，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏为了稳固本课的字，我再次利用卡片分类［图片、古字、今字）三组来找伴侣的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激发了孩子们熟悉更多象形字的欲望因此在闯关四中拓展的几个象形字，同学就会轻松猜出汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，我们要让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣在识记字形的环节中我采纳比拟法教学“日〃与“目〃同学观看“日〃与”目〃的字形时，发觉“日〃字里面是一横，“目〃字里面是两横，比拟之后为了让同学加深记忆接着，我提出一个开放性的问题学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日〃与“目〃的记忆？让同学思索了片刻，有同学主动站起来说“老师，日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日字里面只有一横；目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只所以‘目字里面就有两横〃上完这节课后，我觉得这节课孩子们的学习乐观性较高，他们在课堂上的表现不错尤其是口头组词可以看出孩子们的学问储藏特别丰富。